dlouhodobá ošetřovatelská péče - FZV

OKRUHY PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY - 2013/2014
Studijní program:
Studijní obor:
Specializace ve zdravotnictví (N 5345)
Dlouhodobá ošetřovatelská péče u dospělých (5341T001)
DLOUHODOBÁ OŠETŘOVATELSKÁ PÉČE
1.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami kardiovaskulárního systému
(hypertenzní nemoc) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita
a management ošetřovatelské péče.
 Paliativní péče – definice oboru, obecná a specializovaná paliativní péče, indikace
a význam v současné péči o chronicky a terminálně nemocné, poskytovatelé paliativní péče.
2.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami kardiovaskulárního systému
(chronické srdeční selhání) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce,
kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Management chronické bolesti – diagnostika, terapie zvládání chronické bolesti,
psychoterapeutické metody, etika péče, zvládání chronické bolesti v domácí péči.
3.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami kardiovaskulárního systému
(chronická onemocnění periferních tepen a periferních žil) – klinický obraz, algoritmus
péče, terapeutické vzorce, kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Poruchy nutrice a hydratace terminálně nemocných – typy poruch a jejich diagnostika,
management medicínských a ošetřovatelských intervencí, etika péče, zvládání problému
v domácí péči.
4.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami cerebrovaskulárního systému
(cévní mozkové příhody) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita
a management ošetřovatelské péče.
 Respirační symptomy terminálně nemocných – druhy, diagnostika, management
ošetřovatelské péče, invazivní terapeutické výkony, konzervativní terapie, zvládání
problémů v domácí péči.
5.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami kardiovaskulárního systému
(ischemická choroba srdeční) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce,
kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Poruchy vyprazdňování terminálně nemocných – druhy, diagnostika, terapeutické
možnosti, management ošetřovatelské péče, zvládání problémů v domácí péči.
6.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami dýchacích cest a plic (astma
bronchiale) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita
a management ošetřovatelské péče.
 Urogynekologické problémy v paliativní léčbě – druhy, diagnostika, terapeutické
možnosti, management ošetřovatelské péče, zvládání problematiky v domácí péči.
7.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami dýchacích cest a plic (chronická
obstrukční plicní nemoc) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita
a management ošetřovatelské péče.
 Psychiatrické symptomy (úzkost, deprese, zmatenost) terminálně nemocných –
diagnostika a vyhodnocení, terapeutické možnosti, management ošetřovatelské péče
v jednotlivých fázích vyrovnávání se s realitou.
8.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami dýchacích cest a plic (TBC) –
klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita a management
ošetřovatelské péče.
 Psychologické přístupy k onkologicky nemocným – somatické, psychické, duchovní
sociální aspekty nemoci, využití psychoterapeutických metod, role rodiny a podpůrných
pacientských skupin v péči o onkologicky nemocné, zapojení multidisciplinárního týmu.
9.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami gastrointestinálního traktu
(chronické záněty jater, cirhóza jater) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické
vzorce, kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Aktinoterapie a chemoterapie v paliativní medicíně – druhy terapie, rizika vztahující se
na pacienta a personál, BOZP při práci s radioizotopy, rtg zářením, cytostatiky. Komplikace
aktinoterapie a chemoterapie, zásady ošetřovatelské péče.
10.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami gastrointestinálního traktu
(chronické choroby žaludku, dyspepsie, pankreatitis) – klinický obraz, algoritmus péče,
terapeutické vzorce, kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Péče o existenciální a spirituální potřeby člověka – struktura duchovních potřeb,
ošetřovatelské intervence zaměřené na zvládání duchovních a existenciálních problémů
pacientů a jejich rodin.
11.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami gastrointestinálního traktu
(ulcerózní kolitida, Crohnova choroba) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické
vzorce, kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Thanatologie – fáze procesu umírání, jejich charakteristika, symptomy terminální fáze,
etika péče o umírajícího, kulturní specifika thanatologické péče, péče o zesnulého
a pozůstalé.
12.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami ledvin a močových cest (chronické
onemocnění ledvin, urémie) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce,
kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Eutanazie a dystanazie – definice, klasifikace, postoje k eutanazii a dystanazii v ČR
a zahraničí z pohledu medicíny a práva – aspekty filozofické, etické a náboženské.
13.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s onkologickými chorobami (bronchogenní
karcinom) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita a management
ošetřovatelské péče.
 Rehabilitace u onkologicky nemocných – význam a cíle v jednotlivých etapách
onemocnění, metody a formy rehabilitační péče, úloha sestry v rehabilitaci a v sebepéči
pacienta, motivace a hodnocení pacienta v procesu rehabilitace.
14.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s onkologickými chorobami (kolorektální
karcinom) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita a management
ošetřovatelské péče.
 Hospicové hnutí - filosofie a dějiny hospicového hnutí ve světe a u nás, současná situace,
zásady hospicové péče, typy hospicové péče, poskytovatelé hospicové péče
15.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s hematoonkologickým onemocněním (leukémie)
– klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita a management
ošetřovatelské péče.
 Etika, morálka – zákony a jejich odraz v teoriích a praxi péče o nemocné,
institucionalizace etiky, etické kodexy regulující ošetřovatelskou péči a praxi u dospělých
pacientů.
16.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s endokrinologickými chorobami (hypotyreóza,
hypertyreoźa) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita a
management ošetřovatelské péče
 Funkční vzorce zdraví M. Gordonové – myšlenkové předpoklady a východiska, popis
a objasnění základních pojmů, vztah funkčních vzorců zdraví M. Gordonové
k ošetřovatelské diagnostice NANDA – International.
17.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s endokrinologickými chorobami (Cushingův
syndrom, akromegalie) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita
a management ošetřovatelské péče.
 Sumarizace informací o konceptuálních modelech a teoriích v oboru ošetřovatelství možnosti využití KM, komponenty ošetřovatelských modelů, kategorie ošetřovatelských
modelů, rozsah a typy teorií v oboru ošetřovatelství.
18.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s diabetus mellitus – klinický obraz, algoritmus
péče, terapeutické vzorce, kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Nároky na kvalitu výzkumu v ošetřovatelských vědách, algoritmus výzkumného
procesu/projektu, informovaný souhlas, typy výzkumu, výzkumné metody a techniky
užívané v ošetřovatelských vědách, výzkumné grantové agentury, centrální evidence
projektů, projekty nevýzkumné povahy.
19.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s degenerativními chorobami pohybového
aparátu (artrózy velkých nosných kloubů) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické
vzorce, kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Ošetřovatelský management –složky manažerské činnosti, struktura ošetřovatelských
manažerských pozic instituci, vytváření, motivování a vedení týmů, typy moci a jejich
uplatňování.
20.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s revmatickými chorobami pohybového aparátu
(polyartritídy) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita
a management ošetřovatelské péče.
 Management kvality ošetřovatelské péče – definice kvality ošetřovatelské péče, základní
nástroje regulace kvality ošetřovatelské péče (standardy, audity, akreditace, registrace),
implementace managementu kvality ve zdravotnické instituci.
21.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami pohybového aparátu (osteoporóza)
– klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita a management
ošetřovatelské péče.
 Management rizik v podmínkách ošetřovatelské praxe – klasifikace rizik, monitoring
(metody RCA, FMEA, ETA), systém regulace rizik v instituci a jejich prevence.
22.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s infekčními a parazitárními chorobami
(salmoneloza …) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita
a management ošetřovatelské péče.
 Nástroje pro ovlivňování efektivity a kvality péče – case management, management
plánovaného propouštění pacientů.
23.
 Program dlouhodobé péče o nemocné se záchvatovitými neurologickými chorobami
(epilepsie, latentní tetanie) – klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce,
kontinuita a management ošetřovatelské péče.
 Obor ošetřovatelství, ošetřovatelské vědy a ošetřovatelská péče, ošetřovatelská
komunita, znaky vědního oboru - kvalita výzkumu v oboru, renomovaná periodika, odborný
jazyk oboru, specifická metoda praxe oboru, specifické paradigma.
24.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s chorobami CNS vedoucími k demenci –
klinický obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita a management
ošetřovatelské péče
 Odborný jazyk oboru ošetřovatelství - Aliance 3N, ošetřovatelský proces (metoda
ošetřovatelské praxe) a využití klasifikací 3N v ošetřovatelské péči.
25.
 Program dlouhodobé péče o nemocné s roztroušenou mozkomíšní sklerózou – klinický
obraz, algoritmus péče, terapeutické vzorce, kontinuita a management ošetřovatelské péče
 Nároky na kvalitní publikační činnost v oboru ošetřovatelství - periodika s IF,
recenzovaná periodika, proces dvojitě zaslepené recenze, výzkumný článek - struktura
a obsah, odborné databáze periodik, popis rešeršní strategie.
LITERÁRNÍ ZDROJE
BULECHEK, G.M., BUTCHER, H.K., MC CLOSKEY DOCHTERMAN, J. (ed.) Nursing
Interventions Classification (NIC), 5th Edition.Iowa: Mosby, 2008. s. 976. ISBN 978-0-32305340-2.
DZÚRIK, R., TRNOVEC, T., Štandardné terapeutické postupy. Martin: OSVETA, 1998.
Joint Commission International. Mezinárodní akreditační standardy pro dlouhodobou péči.
Praha: Grada, 2005.
FERRELL, B., COYLE, N. Textbook of Palliative Nursing. 2. vyd. New York: Oxford
University Press, 2006. 1246 s. ISBN 0-19-517549-2.
HAŠKOVCOVÁ, H. Lékařská etika. 3. rozšířené vyd. Praha: Galén, 2002. 272 s. ISBN 807262-132-7.
HAŠKOVCOVÁ, H. Thanatologie: Nauka o umírání a smrti. 2.vyd. Praha: Galén, 2007. 244 s.
ISBN 978-80-7262-471-3.
HERDMAN T. H. a kol. NANDA International - Ošetřovatelské diagnózy: Definice
a klasifikace 2009—2011. 1. vyd. Praha: Grada, 2010. 456 s. ISBN 978-80-247-3423-1.
JAKOBY, B. Tajemství umírání. 1. vyd. Praha: Dialog , 2005. ISBN 80-86761-42-8.
JOHNSON, M., BULECHEK, G., BUTCHER, H. et al. NANDA, NOC, and NIC Linkages. 2thed. Mosby Elsevier, 2006. s. 698. ISBN 13 978-0-323-03194-3.
KLENER,P. a kol. Vnitřní lékařství. Praha: Galén,1999. ISBN 80-7262-007-X.
KLENER,P. a kol. Vnitřní lékařství testy. Praha: Galén,1999. ISBN 80-85824-94-9.
KONTROVÁ, L., ZÁČEKOVÁ, M., HULKOVÁ, V. Štandardy v ošetrovateĺstve. Martin:
OSVETA 2005.
KUTNOHORSKÁ, J. Etika v ošetřovatelství. 1. vyd. Praha: Grada, 2007. 163 s. ISBN 97880-247-2069-2.
KÜBLER-ROSSOVÁ, E. O smrti a umírání. 1. vyd. Turnov: Arica, 1993. 252 s. ISBN 80900134-6-5.
KÜBLER-ROSSOVÁ, E. Otázky a odpovědi o smrti a umírání. 1.vyd. Turnov: Arica, 1994.
148 s. ISBN 80-85878-12-7.
MAREČKOVÁ, J. NANDA - International diagnostika v ošetřovatelském procesu, NIC a NOC
klasifikace. Ostrava: Ostravská univerzita, 2006. 80 s. ISBN 80-7368-109-9.
MAREČKOVÁ, J. Ošetřovatelské Diagnózy v NANDA doménách. Praha: Grada, 2006. 264 s.
ISBN 80-247-1399-3.
MOORHEAD, S., JOHNSON, M., MAAS, M. L. (ed.) Nursing Outcomes Classification
(NOC), 4th Edition. Iowa:Mosby, 2008. 936 s. ISBN 978-0-323-05408-9.
O´CONNOR, M., ARANDA, S. Paliativní péče - pro sestry všech oborů. 1.vyd. Praha:
Grada, 2005. 324 s. ISBN 80-247-1295-4.
PAYNEOVÁ, S., SEYMOUROVÁ, J., INGLETONOVÁ, Ch. Principy a praxe paliativní péče.
1. vyd. Brno: Společnost pro odbornou literaturu, 2007. 807 s. ISBN 978-80-87029-25-1.
ROTTER, H. Důstojnost lidského umírání: základní otázky lékařské etiky. 1. vyd. Praha:
Vyšehrad, 1999. 107 s. ISBN 80-7021-302-7.
SCHERER, G. Smrt jako filosofický problém, 1. vyd. Kostelní Vydří: Karmelitánské
nakladatelství, 2005, 271 s. ISBN 80-7192-914-X.
SLÁMA, O., KABELKA, L., VORLÍČEK, J. Paliativní medicína pro praxi. 1. vyd. Praha:
Galén, 2007. 362 s. ISBN 978-80-7262-505-5.
SMEJKAL,V.,RAIS, K. Řízení rizik, 1. Vydání.Praha: Grada Publishing a.s., 2003. 272 s. ISBN
80-247-0198-7.
ŠKRLA, P., ŠKRLOVÁ, M. Řízení rizik ve zdravotnických zařízeních, 1. Vydání. Praha: Grada
Publishing a.s., 2008. 200s. ISBN 978-80-247-2616-8.
VIEWEGH, J. Psychologická hlediska péče o dlouhodobě nemocné a umírající. 1. vyd. Brno:
UDV SZP, 1981, 35 s.
VIRT, G. Žít až do konce: etika umírání, smrti, a eutanazie. 1. vyd. Praha : Vyšehrad, 2000.
95 s. ISBN 80- 7021-330-2.
VORLÍČEK, J., ADAM, Z., POSPÍŠILOVÁ, Y., a kol. Paliativní medicína. 2. vyd. Praha:
Grada, 2004, 540 s. ISBN 80-247-0279-7.
ŽIAKOVÁ, K. a kol. Ošetrovatelstvo – teória a vedecký výskum. 1. vyd. Martin: Osveta, 2009.
323 s. ISBN -978-80-8063-304-2.
doc. PhDr. Jana Marečková, Ph.D.
Ústav ošetřovatelství, FZV UP
doc. MUDr. Miroslav Kala, CSc.
Ústav ošetřovatelství, FZV UP
doc. MUDr. Ladislav Válka, CSc.
II.interní klinika, LF UP
PhDr. Helena Kisvetrová
Ústav ošetřovatelství, FZV UP
OKRUHY PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY 2013/2014
Studijní program:
Specializace ve zdravotnictví (N 5345)
Studijní obor:
Dlouhodobá ošetřovatelská péče u dospělých (5341T001)
ZDRAVOTNICKÁ EDUKACE
1.
Základní pojmový aparát zdravotnické edukace – edukace, intencionální a funkcionální
edukace, vzájemné vzdělávání, edukologie, pedagogika, struktura edukačních věd, edukátor,
edukant, subjekt a objekt v edukaci, předpoklady k edukaci, cíl, obsah edukace, procesy
edukace a jejich struktura, učení, motivace, efektivita, zásady.
2.
Celoživotní vzdělávání ve zdravotnických profesích – determinace a obligátnost vzdělávání.
Vědecká, odborná, politická, právní, etická, sociální, psychologická determinace. Právní normy
a jejich odraz ve vzdělávání zdravotnických pracovníků. Projekty vzdělávání a sebevzdělávání
zdravotnických nelékařských pracovníků. Kompetence a kvalifikace zdravotnických
pracovníků.
3.
Vnější a vnitřní podmínky celoživotního vzdělávání ve zdravotnických profesích –
institucionalizace a sebevzdělávání, znaky typické pro jednotlivé formy vzdělávání postavení.
Efektivita zdravotnického vzdělávání, jeho hodnocení – začínající sestra, sestra se specializací,
kariérní růst, kreditový systém. Systém vzdělávání ve zdravotnických nelékařských profesích v
ČR.
4.
Kategorie cílů ve zdravotnickém vzdělávání – pojem, klasifikace (taxonomie) cílů, vlastnosti
správně formulovaného cíle, příklady edukačních cílů výchovy k podpoře zdraví a k profesnímu
rozvoji ve zdravotnictví, evaluace cílů edukace z vybrané edukační reality.
5.
Cílové skupiny edukace ve zdravotnictví – pojem cílová skupina, determinace skupiny,
kulturní, věkové a individuální zvláštnosti laické klientely, charakteristika skupin, problematika
vztahu teorie deficitu sebepéče a edukace, příklady edukačních programů – zahraníční
programy a programy v ČR.
6.
Kurikulum, učební plán, osnovy – vymezení pojmů, hlediska třídění kurikul (charakteristika
dokumentů ve zdravotnické edukaci). Struktura kurikul. RVP SOŠ se zdravotnickou profilací.
Kurikula, sylaby - z oblasti zdravotnické edukace, systém evaluace.
7.
Obsahy edukace – obsah vzdělávání, učivo – vymezení pojmů. Tvorba učiva. Strukturace
učiva v edukačním projektu v rovině formální a osvojené. Exemplifikace ze zdravotnické
edukace laických a profesionálních cílových skupin. Příklady indikátorů osvojení.
8.
Psychologické základy edukace - kognitivní složka osobnosti jako předpoklad a cíl
edukace. Struktura kognitivních předpokladů (vybrat teorii kognitivní struktury předpokladů),
charakteristiky kognitivních předpokladů v edukaci dospělých klientů z různých cílových
skupin). Pacientovo pojetí nemoci. Učební styly a didaktické modely.
9.
Psychologické základy edukace - emocionální složka osobnosti jako předpoklad a cíl
edukace dospělých subjektů a objektů edukace. Vztah k sobě a druhým, ke svému zdraví,
motivace, volní vlastnosti, temperament, postoje k podpoře zdraví, emoční zvládání nemoci a
edukace dospělých pacientů.
10.
Psychologické základy edukace - psychomotorická složka osobnosti jako předpoklad a cíl
edukace, operacionalistické (výcvikové) cíle. Psychomotorická dovednost jako cílová kvalita.
Etapy utváření a stupně dovednosti. Uveďte příklady dovedností v programech prevence a u
konkrétní diagnózy dospělého nemocného.
11.
Formy zdravotnického vzdělávání - uveďte hlediska třídění, přehled a charakterizujte
jednotlivé formy, jejich klady (přednosti) a zápory (limity). Uveďte příklady využití forem ze
zdravotnické edukace individuální, skupinové, hromadné, masové. Zdůvodněte využití
jednotlivých forem v podpoře zdraví a v profesionálním vzdělávání.
12.
Strukturace řízení vzdělávání a edukačního procesu. Fáze ante, factum, post factum, EUR,
etapy dle procesu poznávání, trojdimenzionální model výuky, COM. Uveďte jejich vnitřní
strukturu a zdůvodněte jejich nezbytnost v intencionální edukaci. Důsledky absence strukturace
procesu edukace.
13.
Klasifikace metod edukace a jejich užití ve zdravotnickém vzdělávání. Hlediska třídění
metod, vlastnosti metod, charakteristika jednotlivých metod, funkčnost užití ve zdravotnické
edukaci – frekvence metod edukace v celoživotním vzdělávání sester. Závislost volby metody
edukace na cílech vzdělávání – kognitivní, pragmatická a kreativní dimenze.
14.
Projektování vzdělávání ve zdravotnictví. Projektování edukace ve formálním a neformálním
vzdělávání. Vysvětlete algoritmus projektování edukace, projektování kurzu - forma kontaktní,
distanční. Uveďte příklady z praxe zdravotnického vzdělávání.
15.
Role v profesi sestry – uveďte výčet rolí a jejich vztah k roli edukátorky. Edukace laické
klientely ve výkonu ošetřovatelské profese, pomoc při nastavení reálných cílů procesu podpory
zdraví, pomoc při vytváření vědomostí a dovedností, monitorování postojů. Dokumentace
edukace laické klientely. Edukátorky jako činitelé změny – expertní didaktické dovednosti k
řízení, realizaci a evaluaci vzdělávání. Edukace v komunitní péči.
16.
Evaluace zdravotnické edukace – pojem evaluace, evaluace programu a jeho realizace,
evaluace edukační lekce. Kriteria evaluace edukačních materiálů pro laickou klientelu.
Pedagogická diagnostika – zjišťování, posuzování a hodnocení vstupních a výstupních kvalit
edukovaného jedince a skupiny. Škály hodnocení. Druhy hodnocení a jejich charakteristika,
příklady. Sebereflexe, sebehodnocení. Evaluace a autoevaluace edukačního programu ve
zdravotnickém zařízení, evaluace edukační lekce.
17.
Technologické koncepce vzdělávání a jejich uplatnění ve zdravotnické edukaci. Přehled
technických prostředků – dostupnost a využitelnost ve zdravotnické edukaci. Charakteristika
jednotlivých strukturních elementů e-learningu. ODL - E-learning, CBT, CNB - vzdělávání s
technickou bází, možnosti a meze. Klady a zápory edukace postavené na technických
prostředcích. Příklady využití technických prostředků z vlastní praxe ve zdravotnickém
vzdělávání.
18.
Distanční vzdělávání, metodika vzdělávání dospělých. Obecné a didaktické principy
distančního vzdělávání. Opory a podpora studujících. Logistika distančního vzdělávání.
Personální zajištění e-learningu. Autorství a tvorba opor, tutorství – a podpora studentů
v různých formách distančního vzdělávání. Příklady struktury učebních textů. Pedagogická
diagnostika studentů v distančním vzdělávání, kriteria, limity a přednosti.
19.
Studijní texty – principy práce s textem, charakteristika učebního textu. Učební texty
synchronní a diachronní, učebnice. Druhy textů pro distanční vzdělávání. Strukturní elementy
učebního textu. Kriteria posuzování učebnic – didaktická efektivita učebnic. Práce s texty
mimoučebnicovými. Databáze pro řízené studium a sebevzdělávání, přehled a využití periodik
ve zdravotnickém vzdělávání.
20.
Učební úloha a otázka v procesu učení jako složka pedagogické komunikace – soustava
učebních úloh, hodnocení náročnosti učebních úloh. Místo otázky v procesu myšlení. Třídění
otázek z hlediska logicko sémantického – požadavky na formulování a kladení otázek v edukaci
a v ošetřovatelském procesu.
21.
Formy vzdělávání – přednáška, seminář, cvičení, stáž, praxe, crosstraining, exkurze, –
charakteristika jednotlivých forem, individuální, skupinové, hromadné, masové. Uveďte jejich
užití ve zdravotnickém vzdělávání. Charakterizujte proces tvorby a realizaci přednášky,
semináře, cvičení. Evaluace jednotlivých forem.
22.
Formy vzdělávání – konference, symposium, workshop
- uveďte
jejich užití ve
zdravotnickém vzdělávání. Charakterizujte proces jejich přípravy a realizace. Teze, abstrakta,
sborníky, workbooks, certifikáty. Evaluace jednotlivých forem. Příklady seriálů jednotlivých
forem v ČR.
23.
Dialogické metody ve zdravotnické edukaci – rozhovor strukturovaný, polostrukturovaný,
nestrukturovaný, problémový dialog, disputace, dialog v kruhu, panelová diskuse, beseda, ProKontra, brainstorming, CollectiveNB. Příprava edukátora k realizaci dialogických metod,
evaluace přínosu dialogických metod v edukaci.
24.
Zásady edukace – výchovné a vzdělávací zásady, obecné a specifické. Definice pojmu, vývoj
zásad. Analýza jednotlivých zásad a jejich uplatnění ve zdravotnické edukaci (exemplifikace
jednotlivých zásad). Vizualizace a translace textů formou strukturogramů, její příklady a formy
(postery, didaktické obrazy, specifické zásady prezentace informací).
25.
Sestra v roli výzkumníka – kompetence seberozvojová, odborná, komunikativní. Druhy
výzkumu a možnosti jejich uplatnění v ošetřovatelství – uveďte příklady. Sdělení z výzkumu v
ošetřovatelské teorii a praxi - článek, stať, referát, monografie, recenze. Jejich charakteristika,
tvorba. Etika publikování dat z výzkumů.
LITERÁRNÍ ZDROJE
BASTL, P., ŠVEC, V. Zdravotník lektorem. Brno: IDVPZ, 1997. ISBN 80-7013-251-5.
BEDNAŘÍKOVÁ, I. Vytváření studijních textů pro distanční vzdělávání. Olomouc: AndragogéCODV UP, 2001.
BENEŠ, M. Andragogika. Praha: Grada, 2009. ISBN 978-80-247-2580-2
BOČKOVÁ, V. Celoživotní vzdělávání – výzva nebo povinnost? Olomouc: Andragogé-CODV
UP, 2000. ISBN 80-244-0155-X.
ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-463-X.
Evropské učební osnovy pro specializační kurz ošetřovatelské péče v nefrologii. Česká
společnost sester – sekce nefrologie se souhlasem EDTNA-ERCA, 1995.
ČELEDOVÁ, L. ČEVELA, R. Výchova ke zdraví. Grada: 2010. ISBN 978-80247-3213-8
GRECMANOVÁ, H., URBANOVSKÁ, E. NOVOTNÝ, P. Podporujeme aktivní myšlení a
samostatné učení žáků. Olomouc: HANEX, 2000. ISBN 80-85783-28-2.
HERDMAN, T. H. et al. 2009. NANDA – International – Ošetřovatelské diagnózy: Definice a
klasifikace 2009—2011. Přel. Pavla Kudlová. 1. vyd. Praha: Grada, 2010. 480 s. ISBN 978-80247-3423-1. Přel. z: NANDA – I. Nursing Diagnoses: Definitions & Classification 2009—2011.
Chichester: Wiley-Blackwell, 2009. 435 p. ISBN 978-1-4051-8718-3.
JAROŠOVÁ, D. EBP v ošetřovatelství. Www.upol.cz.výukový portál LF UP Olomouc,
mefanet. Zdravotnická péče, ošetřovatelství, 2009
JAROŠOVÁ, D. Teorie moderního ošetřovatelství. Praha: ISV, 2000. ISBN 80-85-8665-52
JOCHMANN, V. Logistika distančního vzdělávání. Kurz distančního vzdělávání. Olomouc:
Andragogé-CODV UP, 2001.
JUŘENÍKOVÁ, P. Zásady edukace v ošetřovatelské praxi. Praha: Grada, 2010. ISBN 978-80247-2171-2
KALHOUS, Z., OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-253-X.
KOUDELKA, F., BAKEŠOVÁ, M. Management a marketing distančního vzdělávání. Kurz
distančního vzdělávání pro VOŠ. Olomouc: Olomouc: Andragogé-CODV UP, 2001.
KOUDELKA, F., BAKEŠOVÁ, M. Ekonomika distančního vzdělávání. Olomouc: AndragogéCODV UP, 2001.
KŘIVOHLAVÝ, J. Psychologie zdraví. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-551-2.
KUBEROVÁ, H. Didaktika ošetřovatelství. Praha: Portál, 2010. 216 .s. ISBN 978-80-7367684-1
KUDLOVÁ, P., TOMANOVÁ, D. Edukace osob s diabetem a programová léčba. In Racionální
přístupy k léčbě osob s diabetem. Terapeutická edukace ve 3. miléniu. Pořadatel R. Chlup.
Interní Med. 2009, roč. 11, (suppl. B), s. 10—16. ISSN 1212-7299. ISBN 978-80-87327-09-8
KUDLOVÁ, P., TOMANOVÁ, D. Edukační role sestry v ošetřovatelské péči. In Kolektiv
autorů. Sociokulturní – právní, ekonomické a politické determinanty v ošetřovatelství a porodní
asistenci. Kudlová, P. (Ed.). 1. vyd. Olomouc: VUP, 2008. 410 s. ISBN 978-80-244-2105-6. S. 196—
205
KUDLOVÁ, P., TOMANOVÁ, D. Reflexe aktivizačních vyučovacích metod v ošetřovatelství.
In Osetrovateľstvo, teória, výskum a vzdelávanie. Čáp, J., Žiaková, K. (eds.). Martin: JLF UK,
2007. S. 249—259. ISBN 978-80-88866-43-5
KUDLOVÁ, P., TOMANOVÁ, D. Používání aktivizačních vyučovacích metod v hodinách
multikulturního ošetřovatelství. In Kudlová, P. (Ed.). Sociokulturní kontexty v ošetřovatelství a
porodní asistenci, příspěvek k podpoře humánnější péče o člověka, 1. a 2. část. 1. vydání.
Olomouc, VUP, 2006. S. 336—348. ISBN 80-244-1424-4
KUDLOVÁ, P., TOMANOVÁ, D. Didaktická vybavenost edukační lekce. In. Trendy v ošetřovatelství
III. - Trends in Nursing III. Ostrava: Ostravská univerzita, Zdravotně sociální fakulta, 2004. s. 93—102.
ISBN 80-7042-351-X
KUDLOVÁ, P., TOMANOVÁ, D. Strukturní elementy edukace. In Ošetřovatelství perspektivní věda i
umění. 388 s. Olomouc: Grada Publishing, 2004. ISBN 80-247-1156-7. s. 182—192
MAGUROVÁ, D., MAJERNÍKOVÁ, L. Edukácia a edukačný proces v ošetrovatelstve. Martin: Osveta,
2009. ISBN 978-80-8063-326-4
MAREČKOVÁ, J. Diagnostika v ošetřovatelství. Www.upol.cz.výukový portál LF UP
Olomouc, mefanet. Zdravotnická péče, ošetřovatelství, 2009
MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-246-7.
MAZAL, F. a kol. Kurz pro autory distančních textů. Olomouc: NET University s.r.o., 2002.
MEŠKO, D., KATUŠČÁK, D., FINDRA. J. a kol. Akademická příručka. Martin : Osveta, 2006. ISBN
80-8063-219-7
MUSILOVÁ,M. Případová studie jako součást pedagogické praxe. Olomouc: PdF UP, 2002. ISBN 80-
238-8934-6.
NEMCOVÁ, J., HLINKOVÁ, E. Moderná edukácia v ošetrovatelstve. Martin: Osveta, 2010.
ISBN 978-80-8063-321-9
PASCH, m. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Jak pracovat s kurikulem.
Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-127-4.
POKORNÁ, A. Efektivní komunikační techniky v ošetřovatelství. Brno: NCONZO,
2006.ISBN80-7013-440-2
PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Věda o edukačních procesech. Praha: Portál, 1997. ISBN
80-7178-429-X
PRŮCHA, J. Učebnice: teorie a analýzy edukačního média. Příručka pro studenty, učitele,
autory učebnic a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1998. ISBN 80-85931-49-4
PRŮCHA, J. Pedagogická evaluace.Brno: MU CDVU, 1996. ISBN 80-210-1333-8.
PRUSÁKOVÁ, V. Metodika vzdelávania dospelých. Kvalifikační kurz pro lektory vzdělávání
dospělých. Olomouc: Andragogé-CODV UP, 2000.
Povědomí o výzkumu v praxi sestry a porodní asistentky. In Strategické dokumenty dokumenty
(4). Praha: MZ ČR, 2002.ISBN 80-85047-23-3.
Portfólio inovačních praktik v ošetřovatelství a porodní asistenci primární zdravotní péče. In
Strategické dokumenty pro všeobecné sestry a porodní asistentky (5). Praha: MZ ČR, 2003.
ISBN 80-85047-25-X.
SPOUSTA, V. Vádemékum autora odborné a vědecké práce(se zaměřením na práce
pedagogické). 1. vyd. Brno: MU, 2000. ISBN 80-210-2387-2.
SPOUSTA, V. Jak psát recenze. In Pedagogická orientace 1/2003. s. 101-109. Brno: KONVOJ,
2003. ISBN 1211-4669.
TOMANOVÁ, D. Dovednost projektovat program pro determinovanou uživatelskou skupinu.
In Pedagogická orientace, 1999, č. 3, s. 69-78. ISBN 1211-4669.
TOMANOVÁ, D. Edukační kompetence zdravotní sestry.In Multioborová, interdisciplinární a
mezinárodní konference v ošetřovatelství. s. 354-359 Praha: Grada Publishing a.s., 2002. ISBN
80-247-0536-2
TOMANOVÁ, D. Edukace, vzdělávání, výchova. In ŠPIRUDOVÁ, L., TOMANOVÁ, D.,
KUDLOVÁ, P., HALMO, R. Multikulturní ošetřovatelství II. Praha: Grada, 2003.
VRBA, J., VŠETULOVÁ, M. Multimediální technologie ve vzdělávání. Olomouc: AndragogéCODV UP, 2003. ISBN 80-244-0562-8.
VRBA, J. Moderní technologie ve vzdělávání dospělých. Olomouc: Andragogé-CODV UP,
2000.
WALTEROVÁ, E. Kurikulum. Proměny a trendy v mezinárodní perspektivě. Brno: MU
CDVU, 1994. 185 s. ISBN 80-210-0846-6.
WHO Working Group. Therapeutic Patient Education. Continuing education programmes for
healthcare providers in the field of prevention of chronic diseases. Copenhagen: WHO, 1998.
ISBN 92-890-1297-8.
ZÁVODNÁ, Pedagogika v ošetrovatelstve. Martin: Osveta, 2005. ISBN 80-8663-19-3
ZLÁMALOVÁ, H. Tutor distančního vzdělávání. Olomouc: Andragogé-CODV UP, 2001.
ISBN 80-244-0283-1.
ZLÁMALOVÁ, H. Úvod do distančního vzdělávání. Kurz distančního vzdělávání pro vyšší
odborné školy. Olomouc: Andragogé-CODV UP, 2001. Literatura
Předpokladem úspěšného prostudování edukační problematiky je i získání přehledu o edukační
teorii a praxi v ošetřovatelské realitě, ve zdravotnických nelékařských portálech, v
elektronických databázích. K praktické aplikaci jednotlivých okruhů student využije portfólia ze
Zdravotnické edukace III, které odevzdává ke kombinované zkoušce ze Zdravotnické edukace I,
II a III.
PhDr. Danuška Tomanová, CSc.
Ústav společenských a humanitních věd, FZV UP
OKRUHY PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY 2013/2014
Studijní program:
Specializace ve zdravotnictví (N 5345)
Studijní obor:
Dlouhodobá ošetřovatelská péče u dospělých (5341T001)
VEŘEJNÉ ZDRAVOTNICTVÍ
1.

Zdraví a nemoc

Úkoly a postavení epidemiologie v prevenci nemocí
2.

Zdravotní politika

Epidemiologická metodologie a její význam při studiu zdravotního stavu
3.

Kvalita zdravotní péče

Zdravotní stav populace v ČR
4.

Financování zdravotnictví

Epidemiologické studie
5.

Zdravotnické systémy

Legislativní podklady prevence
6.

Rizikové faktory a prevence

Aktuální epidemiologická situace u infekčních nemocí
7.

Manažerské funkce ve zdravotnictví

Význam imunizace
8.

Mezinárodní spolupráce ve zdraví

Očkovací program v ČR
9.

Zdravotnická demografie – demografická statika

Kontrola, kontraindikace a komplikace očkování
10.

Zdravotnická demografie – demografická dynamika

Epidemiologie nemocničních infekcí
11.

Demografická prognostika – stárnutí populace

Principy ošetřovacího režimu z hlediska prevence nemocničních infekcí
12.

Veřejné zdravotnictví a jeho úloha v péči o zdraví

Rizikové faktory vzniku nemocničních infekcí na odděleních JIP
13.

Zdravotní pojištění

Sterilizace a dezinfekce
14.

Legislativa ve zdravotní péči

Základní složky potravy
15.

Veřejná správa (sociální politika a sociální zabezpečení)

Cizorodé látky v potravinách
16.

Sociální lékařství a jeho poslání ve zdravotnictví

Epidemiologie alergií
17.

Péče o vybrané skupiny obyvatelstva

Rizikové složky životního stylu
18.

Pracovníci ve zdravotnictví

Kouření
19.

Národní zdravotnický informační systém

Rizikové faktory pro kardiovaskulární onemocnění
20.

Zdravotnické instituce a formy vlastnictví zdravotnických zařízení

Prevence kardiovaskulárních onemocnění
21.

Etika ve zdravotnictví

Epidemiologie metabolických onemocnění
22.

Determinanty zdraví

Prevence nádorových onemocnění
23.

Kvalita života a její význam ve vztahu ke zdraví

Epidemiologie nádorů u žen
24.

Péče o zdraví - historie

Epidemiologie nádorů u mužů
25.

Ekonomika zdravotnické instituce

Složky životního prostředí
doc. PhDr. Kateřina Ivanová, Ph.D.
přednostka Ústavu sociálního lékařství a zdravotní politiky, LF UP
doc. RNDr. Ivanka Matoušková., Ph.D.
Ústav preventivního lékařství, LF UP