docŠVP ZS praktická
download 
Stížnost Transkript
ŠVP ZS praktická
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Základní škola, Střední škola, Dětský domov, Školní jídelna a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ....................................................................................................................... 3 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY .............................................................................................................. 4 HISTORIE ŠKOLY ........................................................................................................................................... 4 2.1. ÚPLNOST A VELIKOST ŠKOLY ....................................................................................................................... 4 2.2. VYBAVENÍ ŠKOLY ........................................................................................................................................ 4 2.3. CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU .............................................................................................. 5 2.4. CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ ............................................................................................................................. 5 2.5. SPOLUPRÁCE S RODIČI A JINÝMI SUBJEKTY .................................................................................................. 5 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP..................................................................................................................... 6 3.1 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY ..................................................................................................................................... 6 3.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE ................................................................................................... 6 3.3 POSKYTOVÁNÍ PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE ............................................................................... 10 3.4 ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT ....................................................................................................... 11 3.4.1 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ...................................................................................................... 11 3.4.2 VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ................................................................................................ 11 3.4.3 VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ............................................... 12 3.4.4 MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA .................................................................................................................. 12 3.4.5 ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ................................................................................................................ 12 3.4.6 MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ............................................................................................................................. 13 3.4.7 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ............................................................................................................................ 14 4. UČEBNÍ PLÁN ....................................................................................................................................... 21 5. UČEBNÍ OSNOVY ................................................................................................................................. 22 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ..................................................................................................... 22 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 23 5.1.2 CIZÍ JAZYK .......................................................................................................................................... 53 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 54 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE ................................................................................................... 59 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE ................................................................................................. 59 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 60 5.3 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ...................................................................... 83 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 84 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT ....................................................................................................................... 92 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 93 ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 1 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST ................................................................................................................ 115 5.5.1 DĚJEPIS .............................................................................................................................................. 115 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 116 5.5.2 VÝCHOVA K OBČANSTVÍ.............................................................................................................. 122 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 123 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA......................................................................................................................... 131 5.6.1 FYZIKA ............................................................................................................................................... 131 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 132 5.6.2 CHEMIE .............................................................................................................................................. 138 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 139 5.6.3 PŘÍRODOPIS...................................................................................................................................... 145 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 146 5.6.4 ZEMĚPIS ............................................................................................................................................. 156 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 157 5.7 UMĚNÍ A KULTURA ........................................................................................................................... 162 5.7.1 HUDEBNÍ VÝCHOVA....................................................................................................................... 162 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 163 5.7.2 VÝTVARNÁ VÝCHOVA .................................................................................................................. 168 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 169 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ ........................................................................................................................... 175 5.8.1 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ ................................................................................................................... 175 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 176 5.8.2 TĚLESNÁ VÝCHOVA....................................................................................................................... 183 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 184 5.9 ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE .................................................................................................................. 209 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 210 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY ........................................................................ 219 HODNOCENÍ OČEKÁVANÝCH ŠKOLNÍCH VÝSTUPŮ ŽÁKŮ V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH ........................ 219 AUTOEVALUACE ŠKOLY ................................................................................................................................ 220 ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Škola pro radost 1. Identifikační údaje Název zařízení: Základní škola, Střední škola, Dětský domov, Školní jídelna a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Právní forma: Příspěvková organizace IZO: IČO: 600 026 787 47813571 Adresa: Opavská 1, 747 75 Velké Heraltice Ředitel zařízení: Stat. zást. ředitele: Bc. Tomáš Široký Ing. Miroslav Koudela Kontakty: tel.: 553 663 004, 553 663 016 fax: 553 663 004 e-mail: [email protected] internet.stránky: www.ddheraltice.cz Zřizovatel: Právní forma: IČO: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava Kraj 70890692 tel.: 595 622 111 fax: 595 622 126 e-mail: [email protected] internet. stránky: www.kr-moravskoslezsky.cz Datum zařazení do sítě škol: 13. prosince 2001 ŠVP byl projednán na školské radě dne 27. srpna 2007 Schválen pedagogickou radou dne 29. srpna 2007, č. j. 393/2007 Platnost dokumentu: 31.srpna 2007 Razítko a podpis: ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 3 2. Charakteristika školy HISTORIE ŠKOLY Naše školské zařízení se nachází v barokním zámku s přilehlým zámeckým parkem. První zmínky jsou z 13. století. V 16. století byla tvrz přestavěna na renesanční zámek a v 17. století na zámek barokní. V roce 1945 převzal zámek československý stát a v letech 1948 – 1956 zde byl domov mládeže řeckých politických imigrantů. Od září roku 1956 zde byla zřízena Zvláštní škola internátní. 2.1. Úplnost a velikost školy Naše školské zařízení sdružuje od 1. 1. 2006: Základní školu kapacita: 45 žáků, cílová: 50 žáků Odborné učiliště kapacita: 75 žáků, cílová: 100 žáků Praktickou školu kapacita: 35 žáků, cílová: 66 žáků Internát kapacita: 20 lůžek, cílová: 20 lůžek Dětský domov kapacita: 60 lůžek, cílová: 60 lůžek Školní jídelnu kapacita: neuvádí se 2.2. Vybavení školy 3 třídy na základní škole praktické, 4 třídy na odborném učilišti a 1 třída na praktické škole, počítačová učebna, učebna cvičné kuchyně, 2 místnosti posilovny, tělocvična, dřevo-dílna, kovo-dílna, keramická dílna, školní knihovna, počítačová knihovna, žákovská knihovna. Kromě posilovny (Fitness studia) využíváme tělocvičnu Základní školy Velké Heraltice. Zařízení se snažíme každý rok modernizovat tak, aby škola v budoucnu obstála ve srovnání se školami vyspělých evropských zemí. Pravidelně využíváme přilehlý zámecký park, a to nejen v rámci vyučování, ale i v rámci činností DD a zájmových útvarů. Plně využívána je také školní učebna informační a výpočetní techniky, a to i v odpoledních hodinách. Žáci a studenti si velmi rychle osvojují práci s PC, což je při vstupu do života nezbytná podmínka pro co nejlepší uplatnění. Ve školním roce 2005/2006 jsme provedli rekonstrukci WC chlapců, učebnu informační a výpočetní techniky jsme rozšířili o dvě pracovní stanice a o prázdninách jsme provedli I. etapu rekonstrukce elektroinstalace chodeb ve škole a opravu omítek tamtéž. S tím souviselo dokončení výzdoby na chodbách. Na základní škole studuje v posledních letech cca 15 – 25 žáků, kteří jsou vyučováni ve třech třídách. Všichni pracovníci školy se snaží o vytváření příznivého klimatu ve škole na základě otevřenosti a partnerství v komunikaci, úcty, tolerance, uznání, empatie a spolupráce. Vzdělávání je propojené se skutečným životem. Škola v maximální míře usiluje o ochranu žáků před násilím, šikanou a dalšími sociálně patologickými jevy. Materiální Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů jsou využívány také vyučovací programy na CD. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici žákovská a učitelská knihovna. Učebnice, učební pomůcky, výukové programy a literatura jsou průběžně doplňovány. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 4 Prostorové V areálu školy se nachází hlavní budova, skleníky s oranžérií, hřiště a zámecký park. Hlavní budova – slouží celému školskému zařízení. V této budově sídlí vedení školy, jsou zde všechny učebny a kabinety, včetně učebny výpočetní techniky a cvičné kuchyňky. Dále se zde nachází dětský domov, vlastní kuchyň, jídelna, tělocvična, keramická dílna, kovo-dílna, dřevo-dílna, kolárna, lyžárna a garáže. Skleníky a oranžérie – slouží hlavně pro odborný výcvik učňů odborného učiliště a dětem základní školy při výuce pěstitelských prací v pracovním vyučování. Hřiště s umělým povrchem (Durotan) a s rozměry odpovídajícími normám pro hru fotbalu, basketbalu, házené, vybíjené a tenisu je umístěno v zámeckém parku, který při hezkém počasí slouží nejen k oddechu, ale i pro výuku na čerstvém vzduchu. Technické Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních technologií. Pro výuku ICT, ale i dalších předmětů, je určena učebna výpočetní techniky s 10 stanicemi. Učitelé mají k dispozici počítač ve sborovně. Cílem je umístění stanic i do učeben a postupné budování odborných multimediálních učeben. Počítače jsou propojeny do počítačové sítě, přes kterou mají žáci i učitelé přístup na internet. Každý pracovník školy a každý žák má své přístupové heslo do školní počítačové sítě a svou emailovou adresu. Hygienické Hygienické vybavení školy je na standardní úrovni. Na čtyřech místech jsou umístěny toalety se sprchami, které jsou k dispozici jak žákům, tak zaměstnancům školy. Na všech toaletách je k dispozici toaletní papír, tekuté mýdlo a papírové ručníky. Po celém zařízení, s výjimkou tříd, je rozvod teplé vody. 2.3. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří ředitel školy, statutární zástupce ředitele, zást. ředitele pro odborný výcvik, 5 učitelů, 6 učitelů odborného výcviku a 1 asistent pedagoga. Sbor je smíšený, s převahou mužů, věkově je pestrý – od středně starých až po zkušené kolegy. Neaprobováni učitelé si vzdělávání doplňují studiem speciální pedagogiky. Škola nabízí odbornou pomoc žákům prostřednictvím výchovného poradce – poradce pro volbu povolání, metodika prevence sociálně patologických jevů, koordinátora enviromentální výchovy a koordinátora ICT. Pracovníci školy usilují o neustálý odborný a profesní růst. 2.4. Charakteristika žáků Převážná většina žáků jsou děti s nařízenou ústavní výchovou, kteří bydlí na zdejším dětském domově a zbytek žáků je ze spádových okolních obcí. 2.5. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty V současné době navštěvuje školu cca 70 žáků - 15 žáků ZŠ praktickou (zvláštní škola), 45 žáků OU a 10 žáků PrŠ. Po ukončení povinné devítileté školní docházky odchází 80% absolventů na OU a 20% do Praktické školy dvouleté. Zájem rodičů o dění ve škole signalizuje dobré zázemí žáků v rodinách a podporu školní práce. Škola spolupracuje s rodiči prostřednictvím třídních schůzek a to třikrát v roce. Každý z rodičů má možnost chování, prospěch, event. problémy svého dítěte konzultovat kdykoli po telef. domluvě. Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím žákovských knížek, další informace o škole a aktuálních akcích mohou získat na webových stránkách školy. Škola spolupracuje se speciálními školami v opavském a bruntálském okrese, s SPC Opava a Bruntál, s diagnostickým ústavem Bohumín, Ostrava-Kunčičky, s psychology, s logopedy, s lékařskými pracovišti (pediatři, psychiatři a další odborníci), s mateřskými školami. V rámci mezinárodních vztahů, spolupracujeme se Speciální školou v Ratiboři, kde se zúčastňujeme různých sportovních nebo kulturních akcí. Aktuální informace o škole vychází ve školním časopise , o větších událostech škola informuje v regionálním tisku. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 5 Charakteristika ŠVP 3. Základní vzdělávání musí být užitečnou službou občanům a má reflektovat i jejich očekávání a individuální potřeby. V našem pojetí je škola místem, které žáky motivuje a podporuje k aktivnímu učení. Cílem však není vštěpování encyklopedických vědomostí, ale snaha zaměřit se na schopnost žáků řešit problémy, komunikovat a učit se sociálním dovednostem, což mohou upotřebit ve svém životě. Charakter práce má v dětech mimo jiné podporovat pocit bezpečí, možnost pozitivního prožívání, získání zdravého sebevědomí, rozvíjení kritického myšlení a schopnost sebehodnocení. 3.1 Zaměření školy Školní vzdělávací program „Učíme se pro život“ vychází z koncepce Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání – přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením chceme žáky učit takové znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě, tzn. méně encyklopedických poznatků a více se zaměřit na činnostní učení chceme zavádět do výuky efektivní metody výuky, jako je skupinové a projektové vyučování, a tím vést žáky k týmové práci, k vzájemné pomoci, sounáležitosti a vzájemnému respektu chceme vést žáky k využívání komunikačních a informačních technologií a podporovat zavádění a využívání výpočetní techniky ve všech vzdělávacích oblastech chceme vést žáky k dodržování stanovených pravidel, zejména pravidel školního řádu a pravidel vzájemného soužití mezi lidmi chceme klást důraz na všestranný rozvoj každého žáka chceme vést žáky ke zdravému životnímu stylu 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie V rámci procesu vzdělávání chceme usilovat o to, aby žáci získávali a rozšiřovali si: kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence občanské kompetence pracovní Výchovné a vzdělávací strategie vedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků, představujících souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. Strategie, vedoucí k jejich naplňování, jsou uplatňovány všemi pedagogy. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 6 KOMPETENCE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Kompetence k učení Žák: - - - - - - využívá vhodné naučené metody, strategie učení včetně mnemotechnických pomůcek a jiné pomocné techniky pracuje s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami poznává vlastní pokroky a uvědomuje si problémy, které mu brání v učení používá základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí dokáže vyhledávat a využívat informace v praktickém životě chápe obecně používané termíny, znaky a symboly uvědomuje si význam vzdělání v kontextu s pracovním uplatněním Učitel: - motivuje žáky k učení - klade důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, na vyhledávání informací z různých zdrojů (učební texty, knihovna, výukové programy, internet a další multimediální zdroje) - učí žáky plánovat, organizovat a hodnotit jejich činnost - učí žáky rozlišovat podstatné od nepodstatného - učí žáky pracovat s chybou - vede žáky k sebehodnocení - k osvojování metod a vytváření vlastních strategií využívá her, soutěží, experimentů a názorných demonstrací - motivuje žáky k dalšímu učení kladným hodnocením jeho výkonů - umožňuje žákům prezentaci výsledků vlastní práce a jejich srovnávání s pracemi ostatních žáků - při výuce různých předmětů používá jednotné terminologie a společně dohodnuté zkratky - vede žáky k celoživotnímu vzdělávání Kompetence k řešení problémů Žák: - - - - vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky přijímá důsledky svých rozhodnutí nenechá se při řešení problému odradit nezdarem dokáže popsat problém a svěřit se s ním, při řešení složitějších problémů požádá o radu a řídí se jí dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby Učitel: - motivuje žáky problémovými úlohami z praktického života - rozborem problémových situací učí žáka rozpoznat a pojmenovat konkrétní problémy - výuku vede tak, aby žáci hledali různá řešení a svoje postupy si dokázali obhájit - umožňuje žákům pozorovat, experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry - vede žáky k vytváření vlastních plánů a pracovních postupů - vytvářením a rozvíjením mezipředmětových vztahů vede žáky k hledání souvislostí - umožňuje žákům otevřeně se vyjadřovat k problémům kolektivu i školy a navrhovat společná řešení - kladným hodnocením podněcuje žákovo sebevědomí a důvěru k vlastním rozhodnutím ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 7 - - otevřeností a atmosférou vzájemné důvěry vytváří žákům prostor ke sdělování vlastních problémů s využitím informačních zdrojů, názorných ukázek a prvků dramatizace vede žáky k rozpoznávání a předcházení nebezpečí v případě ohrožení vlastní či ohrožení jiné osoby Kompetence komunikativní Žák: - - - - - vyjadřuje se srozumitelně v ústním projevu a umí vést dialog rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reaguje využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, rozumí běžně užívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům zvládá jednoduchou formu písemné komunikace vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor využívá pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Učitel: - kladením otevřených otázek vede žáky k vyjadřování celými větami - vhodnými podněty vede žáky ke kladení a správnému formulování otázek, motivuje ke kladení doplňujících otázek - žákovi poskytuje dostatečný časový prostor k vyjádření - zadáváním srozumitelných a jednoznačných pokynů a otázek učí žáka naslouchat, a co nejlépe porozumět obsahu sdělení - do výuky zařazuje prvky kooperativního učení - zadáváním samostatných prací učí žáka orientovat se v tištěných materiálech, získané informace správně chápat, třídit a samostatně prezentovat - podporuje komunikaci mezi žáky i mezi žáky a učiteli přes internet - řízeným dialogem učí žáky formulovat a obhajovat vlastní názory - vede žáky ke klidnému a věcnému řešení konfliktních situací - formou her a dramatizace učí žáky zvládat způsoby neverbální komunikace - formou skupinové spolupráce vede žáky k respektování komunikačních bariér a odlišností - podporou přátelských vztahů ve třídách i mezi třídami se snaží odstraňovat nežádoucí projevy v komunikaci mezi žáky Kompetence sociální a personální Žák: - - Učitel: posiluje své sebevědomí na - má jasně a jednoznačně stanovena pravidla základě poznání a pochopení chování a vzájemného soužití ve škole vlastní osoby i mimo školu má povědomí o základních - umožňuje žákům podílet se v určité míře na mravních hodnotách formulaci těchto pravidel v rodině i ve společnosti - ve výuce zařazuje metody skupinové práce ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 8 - - - - - respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi a snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy posiluje sociální chování a sebeovládání, je vnímavý k potřebám starých, nemosných a postižených lidí uvědomuje si nebezpečí možného psychického i fyzického zneužívání vlastní osoby - - - - - - - a vzájemné pomoci při učení poskytuje žákům prostor pro kritické hodnocení skupiny, třídy, případně i celé školy vytvářením různě strukturovaných týmů rozvíjí u žáků schopnost zastávat ve skupině různé role vede žáky k maximální toleranci a schopnosti empatie ve vztahu k lidem odlišným, nemocným či postiženým vede žáky k uvědomění si nezbytnosti pomáhat mladším, slabším a méně nadaným spolužákům pomáhá žákům orientovat se v obtížných osobních či rodinných situacích starší žáky zapojuje do organizace akcí pro mladší ročníky při diskuzích učí žáky rozpoznat a pojmenovat vlastní chyby, nedostatky a způsoby chování narušující soužití v třídním nebo školním kolektivu formou besed a dlouhodobých programů seznamuje žáky s riziky patologických forem chování i s jejich důsledky posilováním sebeúcty a základního právního povědomí se snaží eliminovat možnosti psychického a fyzického týrání ve škole i v rodině Kompetence občanské Žák: - - - zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla soužití zvládá běžnou komunikaci s úřady chápe nebezpečí rasismu a xenofobie chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního stylu, podílí se na ochraně životního prostředí dokáže se chovat v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka podle pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené dovednosti a postupy Učitel: - vede žáky k důslednému dodržování Školního řádu a pravidel vzájemného soužití - uplatňováním některých demokratických principů v životě školy vytváří základní povědomí o základních právech a povinnostech občana demokratické společnosti - seznamuje žáky s právními principy - seznamuje žáky s činností důležitých orgánů a institucí - učí žáky rozpoznávat a vyhodnocovat pozitivní a negativní projevy chování - vede žáky k ochraně přírody a životního prostředí - seznamuje žáky s globálními problémy lidstva - zapojuje žáky do projektů ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 9 Kompetence pracovní Žák: - - - - - - 3.3 Učitel: zvládá základní pracovní - průběžně vede žáky k získávání základních dovednosti, operace pracovních návyků a bezpečnému používání a postupy, rozšiřuje své nástrojů, nářadí, pomůcek a vybavení komunikační schopnosti při - rozvíjí manuální zručnost a fantazii žáků kolektivní práci - vede žáky k sebehodnocení při pracovních má vytvořen pozitivní vztah činnostech a k reálnému posouzení vlastních k manuálním činnostem možností a schopností při profesní orientaci dodržuje zásady bezpečnosti, - vede žáky ke kladnému vztahu k práci ochrany zdraví, hygieny - vytváří základní přehled žáků o pracovním práce, ochrany životního trhu a o možnostech uplatnění prostředí a společenských - výběrem volitelných předmětů pomáhá hodnot a uplatňuje je při žákům při profesní orientaci pracovních činnostech - má vypracován celoškolní plán k Volbě pracuje podle daného povolání pracovního postupu, návodu, náčrtu a orientuje se v jednoduché technické dokumentaci je schopen pracovní výdrže, koncentrace na pracovní výkon a jeho dokončení reálně posoudí výsledek své práce i práce ostatních má konkrétní představu o pracovních činnostech běžných profesí využívá získané znalosti a zkušenosti a vytváří si představu o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění Poskytování poradenských služeb ve škole Poradenské služby zajišťuje výchovný poradce a metodik prevence ve spolupráci s třídními učiteli a ostatními pedagogy. Zaměření poradenských služeb: - poradenství žákům v oblasti učebních postupů a strategií - poradenství rodičům žáka ve výchově a vzdělávání - poradenství při řešení a prevenci sociálně patologických jevů - poradenství v obtížných životních situacích - volba povolání - poskytování informací o dalších službách poradenských zařízení a spolupráce s dalšími odbornými institucemi Výchovný poradce realizuje konzultační hodiny pro rodiče podle individuální potřeby žáků a rodičů. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 10 Začlenění průřezových témat 3.4 Průřezová témata tvoří povinnou součást základního vzdělávání a jsou důležitým formativním prvkem. Vytvářejí příležitosti pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka především v oblasti postojů a hodnot. Tématické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi, umožňují propojení vzdělávacích oborů, a tím přispívají ke komplexnosti vzdělávání žáků. V oblasti základního vzdělávání jsou vymezena průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického člověka Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Enviromentální výchova Mediální výchova 3.4.1 Osobnostní a sociální výchova - reflektuje osobnost žáka, jeho individuální potřeby a zvláštnosti vede k porozumění sobě samému a druhým napomáhá k zvládání vlastního chování přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace umožňuje získat základní sociální dovednosti pro řešení složitých situací podporuje vědomosti a dovednosti týkající se duševní hygieny vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci, různosti lidí, názorů a přístupů k řešení problémů napomáhá primární prevenci sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Jazyk a jazyková komunikace - Člověk a jeho svět - Člověk a společnost - Člověk a příroda - Umění a kultura - Člověk a zdraví - Člověk a svět práce 3.4.2 Výchova demokratického občana - vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod, k pochopení významu řádu, pravidel a zákonů pro fungování společnosti prohlubuje empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a ke kritickému myšlení rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku učí sebeúctě a sebedůvěře, samostatnosti a angažovanosti přispívá k utváření hodnot jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnost motivuje k ohleduplnosti a ochotě pomáhat zejména slabším vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Člověk a společnost - Člověk a jeho svět ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 11 3.4.3 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - prohlubuje základní vědomosti nezbytné pro pochopení struktury a funkcí mezinárodních a nevládních organizací rozšiřuje a prohlubuje dovednosti potřebné pro orientaci v evropském prostředí prohlubuje vědomosti potřebné k pochopení souvislostí evropských kořenů a kontinuity evropského vývoje a podstaty evropského integračního procesu vede k poznání a pochopení života a díla významných Evropanů podporuje pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám pomáhá překonávat stereotypy a předsudky Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Člověk a jeho svět - Člověk a společnost - Člověk a příroda - Jazyk a jazyková komunikace 3.4.4 Multikulturní výchova - - poskytuje žákům základní znalosti o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti učí žáky komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, uplatňovat svá práva a respektovat práva druhých, chápat a tolerovat odlišné zájmy, názory a schopnosti druhých rozvíjí dovednost rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti a napomáhá prevenci vzniku xenofobie učí žáky uvědomovat si možné dopady svých verbálních i neverbálních projevů poskytuje znalost některých základních pojmů jako je kultura, etnikum, identita, diskriminace, xenofobie, rasismus, národnost aj. napomáhá žákům uvědomit si vlastní identitu, být sám sebou, reflektovat vlastní sociokulturní zázemí vede k angažovanosti při potírání projevů intolerance, xenofobie, diskriminace a rasismu Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Jazyk a jazyková komunikace - Člověk a společnost - Informační komunikační technologie - Umění a kultura - Člověk a zdraví - Člověk a příroda 3.4.5 Enviromentální výchova - vede k uvědomování si podmínek života a nebezpečí při jeho ohrožování přispívá k poznávání a chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy prostředí v různých oblastech světa poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní jednání občana vůči prostředí učí hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře, k ochraně přírody a přírodních zdrojů podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 12 Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Člověk a jeho svět - Člověk a příroda - Člověk a společnost - Informační a komunikační technologie - Člověk a zdraví - Umění a kultura - Člověk a svět práce 3.4.6 Mediální výchova - přispívá ke schopnosti samostatně se zapojit do mediální komunikace učí využívat potenciál médií jako zdroj informací, kvalitní zábavy i naplnění volného času umožňuje získat představy o roli médií v každodenním životě rozvíjí komunikační schopnosti, vlastní schopnosti v týmové práci i v redakčním kolektivu napomáhá k uvědomění si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů a odpovědnosti za způsob jeho formulování a prezentace Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Člověk a společnost - Jazyk a jazyková komunikace - Informační a komunikační technologie - Umění a kultura POUŽITÉ ZKRATKY: JČ CJ M Inf ČJS D VO F Ch Př Z HV VV TV VZ ČSP - Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 13 3.4.7 Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSOBNOSTNÍ ROZVOJ 3. 4. 5. 6. 7. M Inf TV ČSP Inf VV ČSP Inf VV ČSP CJ M Inf TV Inf TV Sebepoznání a sebepojetí HV ČJS TV TV JČ VZ Seberealizace sebeorganizace ČJL TV ČJS TV JČ TV TV ročník Rozvoj schopností poznávání 1. JČ M HV TV ČSP 2. ČJS HV TV ČSP Psychohygiena Kreativita VV VV VV 8. 9. Př VZ M TV VZ TV VZ ČSP ČSP ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 14 CJ JČ Inf Ch TV ČSP M Inf TV ČSP OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ročník 1. 2. SOCIÁLNÍ ROZVOJ 3. 4. JČ Poznávací schopnosti 5. HV ČJS HV Mezilidské vztahy ČJS Spolupráce, soutěživost ročník Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika TV TV TV TV 1. 2. MORÁLNÍ ROZVOJ 3. 4. 7. VV VV 8. 9. JČ VZ CJ TV CJ TV Inf TV CJ Inf TV TV TV CJ TV Ch VV TV VV TV 5. 6. 7. 8. 9. CJ HV ČSP VZ ČSP JČ Komunikace 6. JČ JČ HV ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 15 M TV TV VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ročník Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát 1. 2. 3. 4. 5. 6. ČJS 7. 8. VO CJ ČJS 9. VO Formy participace občanů v politickém životě VO Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VO ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 16 VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ročník Evropa a svět nás zajímá 1. 2. 3. 4. 5. 6. CJ Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 17 7. 8. 9. JČ Z CJ Z JČ VO Z VO MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ročník 7. 8. 9. Kulturní rozdíly VO Z JČ Z Lidské vztahy JČ Z HV Z Etnický původ D VO Z Multikulturalita 1. 2. 3. 4. 5. 6. Z Z HV CJ Princip sociálního smíru a solidarity VO ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 18 D Z ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ročník 1. 2. 3. 4. ČJS Ekosystémy ČJS Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí 5. ČJS ČJS ČJS TV 6. 8. 9. Z ČSP Př ČSP Př F Ch Př Z F Ch F F Ch Př ČJS TV 7. VO ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 19 MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 7. 8. VO JČ CJ Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti 9. CJ Inf Tvorba mediálního sdělení Inf Inf ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 20 Inf 4. UČEBNÍ PLÁN Základní škola, Střední škola, Dětský domov, Školní jídelna a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Učební plán 1. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace 2. stupeň Vzdělávací obory Český jazyk a literatura Časová dotace 1 2 3 4 5 ročník 6 7 8 9 7 7 7 6+1 6+1 33+2 5+1 5 5 4+1 19+2 0 1 1 1 1 4 Cizí jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační Technologie 4 Člověk a jeho svět 2 Člověk a společnost 4 2 5 5 4+1 22+1 5+1 5+1 5+1 5+1 20+4 0+1 1 1 2+1 1 1 1 1 4 3+1 3+1 2+2 12+4 0 Dějepis 1 1 1 1 4 Výchova k občanství 1 1 1 1 4 1 1 1 3 1 1 2 Fyzika Člověk a příroda Chemie Umění a kultura Člověk a zdraví Přírodopis 1 1 1 1 4 Zeměpis 1 1 1 1 4 Hudební výchova 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 4 Výtvarná výchova 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 4 0 1 1 Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce 3 3 3 3 3 15 3+1 3+1 3+1 3+1 12+4 3 3 3 3 3+1 15+1 5 5 5+1 5+1 20+2 2 2 5 9 3 2 3 4 12 Disponibilní časová dotace Celková časová dotace CELKEM Poznámka: 2 21 21 21 21 23+2 23+2 21+5 109+9 27+3 28+2 28+3 27+4 110+12 25 25 26 118 30 30 31 31 122 disponibilní hodiny jsou označeny jako +1 nebo +2 ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 21 5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. a) obsahové vymezení Předmět Český jazyk a literatura je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 1. – 9. ročníku.V hodinách Českého jazyka usilujeme o to, aby žáci: - rozuměli pokynům přiměřené složitosti - spojovali písmena i slabiky - znali všechna písmena malé i velké abecedy - rozlišovali věty, slova, slabiky, hlásky - naučili se srozumitelně ústní i písemnou formou vyjadřovat - učili se koncentrovat na poslech jednoduchých pohádek, krátkých příběhů Předmět je rozdělen do tří tematických okruhů: > KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA > JAZYKOVÁ VÝCHOVA > LITERÁRNÍ VÝCHOVA b) časové vymezení 1. stupeň 1. - 5. ročník - 7 vyučovacích hodin týdně 2. stupeň 6. ročník - 6 vyučovacích hodin týdně 7. - 9. ročník - 5 vyučovacích hodin týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě nebo v počítačové učebně s možností využití audiovizuální techniky. Součástí výuky jsou návštěvy divadelních a filmových představení d) průřezová témata V předmětu Český jazyk jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 22 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů učíme žáky vnímat problémové situace, rozpoznat problémy a hledat nejvhodnější způsob řešení vedeme žáky k samostatnému řešení problémů a nezdarů podporujeme snahu o požádání a radu Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky metody kooperativního vyučování učíme žáky pracovat ve skupině Kompetence občanské učíme žáky posoudit nebezpečí rasismu a xenofobie podporujeme společenské normy a pravidla soužití Kompetence pracovní učíme žáky koncentraci na pracovní výkon a jeho dokončení vedeme žáky k využívání obecných vědomostí využíváme práci s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami učíme žáky poznávat vlastní pokroky umožňujeme žákům prověřit a využívat vyhledané informace v praktickém životě seznamujeme žáky s obecně používanými termíny, znaky a symboly využíváme pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky učíme žáky využívat získané komunikativní dovednosti k rozvoji osobnosti umožňujeme žákům vyjádřit se v rámci svých možností v ústním projevu poskytujeme žákům dostatečný časový prostor pro ústní i písemné vyjádření ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 23 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Komunikační a slohová výchova Žák: Žák: Dbá na správnou výslovnost, - osvojuje si základy techniky tempo řeči a pravidelné dýchání mluveného slova Učivo Přesahy a průřezová témata Mluvený projev - dýchání - tvoření hlasu - výslovnost - slovní přízvuk - intonace - rytmizace - rozvíjí vyjadřovací schopnosti Mluvený projev - edukace a reedukace řeči rozvíjí fonetický sluch - cvičení - hry - nácvik jednoduchých říkanek podle přednesu učitele - používá mimojazykové prostředky řeči Mimojazykové prostředky - mimika - gesta (oslovení, zahájení, ukončení) - používá pravidla společenského styku - opakuje krátké sdělení Formy společenského styku - pozdrav - poděkování - prosba - omluva - vzkaz - slovní přízvuk a intonace - Rozumí pokynům přiměřené složitosti Ročník: 1. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 24 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 1. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata - nachází principy souvislého vyjadřování - základní komunikační pravidla dialogu Čte s porozuměním jednoduché texty - čte jednoduché věty, zpočátku doplněné obrázky Čtení - čtení obrázků, slabik, slov - tvoření jednoduchých vět s obrázky - čtení jednoduchých vět s obrázky - čtení jednoduchých vět Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu - vytváří si potřebné návyky při psaní Psaní - hygienické návyky při psaní - pracovní návyky při psaní - estetické návyky při psaní - správné zacházení s psacím náčiním Píše písmena a číslice – dodržuje správné tvary písmen - nacvičuje psaní písmen a číslic - psaní písmen a číslic i podle nápovědy Spojuje písmena i slabiky - spojuje písmena ve slabiky automatizuje psací pohyb plynule píše slovo - nácvik, opis, přepis slabik hygienické návyky při psaní technika psaní plynulé psaní slov Dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov - čte a skládá slova - sluchová syntéza a analýza slabik a slov ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 25 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Jazyková výchova Žák: Zná některá písmena malé a velké abecedy Školní výstupy Žák: - vyvozuje hlásky a písmena Ročník: 1. Učivo Přesahy a průřezová témata Nauka o slově, abeceda a e i o u y Hláskosloví Samohlásky Souhlásky m l v t s Tvoří slabiky - čte otevřené slabiky Nauka o slově, čtení - spojování hlásek ve slabiky a dvojslabičná slova Rozlišuje věty, slova, slabiky, hlásky - tvoří jednoduchou větu - čte jednoduché věty - člení slova na slabiky a hlásky Členění slova na slabiky a hlásky - tvoření jednoduchých vět - členění vět na slova - členění slova na slabiky a na hlásky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 26 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Literární výchova Žák: Pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky a básničky Dokáže se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů Reprodukuje krátký text podle otázek a ilustrací Ročník: 1. Školní výstupy Žák: - interpretuje jednoduchý přednes - seznamuje se se základními literárními pojmy - koncentruje se na poslech - převypráví krátký text Učivo Přesahy a průřezová témata Poslech Přednes Základní literární pojmy - říkanky - krátké básničky - hádanky - rozpočitadla Osobnostní a sociální výchova Poslech Porozumění textu - pohádka - příběh - poslech pohádky, příběhu Reprodukce textu - vypravování jednoduché pohádky podle otázek a ilustrací - vypravování jednoduchého příběhu podle otázek a ilustrací ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 27 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Komunikační a slohová výchova Žák: Žák: Dbá na správnou výslovnost, - osvojuje si základy techniky tempo řeči a pravidelné dýchání mluveného projevu Rozumí pokynům přiměřené složitosti Ročník: 2. Učivo Přesahy a průřezová témata Mluvený projev - dýchání, tvoření hlasu - výslovnost - slovní přízvuk - intonace - rytmizace - edukuje a reedukuje řeč Mluvený projev - jednoduché vypravování, popis - osvojuje si základy fonetického sluchu Rozvíjení fonetického sluchu v mluveném projevu - cvičení - hry - nácvik jednoduchých říkanek - podle přednesu učitele - používá mimojazykové prostředky řeči - používá formy společenského Mluvený projev styku Formy společenského styku Mimojazykové prostředky řeči Mluvený projev - mimika - gesta - hra těla ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 28 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 2. Školní výstupy Učivo - Přesahy a průřezová témata pozdrav poděkování prosba omluva vzkaz blahopřání - opakují krátká sdělení Formy společenského styku - slovní přízvuk a intonace - nachází principy srozumitelného vyjadřování Základní komunikační pravidla - oslovení - zahájení dialogu - ukončení dialogu Čte s porozuměním jednoduché texty - čte jednoduché věty Čtení - čtení vět, tvoření jednoduchých vět - diferenciační cvičení Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu - používá a rozvíjí psychomotorické schopnosti, jemnou motoriku a pohybovou koordinaci Psaní - přípravné cviky - psaní písmen, slov, číslic - vytváří si potřebné návyky při psaní - hygienické návyky pracovní návyky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 29 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 2. Školní výstupy Učivo Píše písmena a číslice, dodržuje správné tvary písmen Spojování písmen a slabik Převádí slova z mluvené do psané podoby Přesahy a průřezová témata estetické návyky správné zacházení s psacím náčiním prvky psacích písmen - vyvozuje z prvků psací písmena - nacvičuje psaní - psaní číslic i podle nápovědy - spojuje písmena ve slabiky a slova - nácvik opisu, přepisu slabik - automatizuje psací pohyb - hygienické návyky při psaní technika psaní rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky a pohybové koordinace - plynule píše slovo - plynulé psaní slov - píše slova podle nápovědy - psaní slov podle ústního diktátu Psaní - psaní písmen, se kterými se žáci seznamují ve čtení (všechna písmena malé abecedy a velká jen ta, která se od malých neodlišují tvarem) ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 30 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 2. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov - čte a skládá slovo Čtení - sluchová syntéza a analýza slabik a slov Zvládá opis a přepis krátkých vět - opisuje psací písmo přepisuje jednoduchý tištěný text Psaní - čte psací písmo - přepis jednoduchého tištěného textu - základy psaného projevu (dodržování vzdálenosti mezi písmeny a slovy) Jazyková výchova Žák: Zná všechna písmena malé a velké abecedy Tvoří slabiky Žák: - dokončí nácvik zbývajících písmen abecedy - čte otevřené slabiky - zbývající malá a velká písmena abecedy Čtení - čtení dvojslabičných i víceslabičných slov složených z otevřených slabik - čtení jednoslabičných slov typu les - čtení zavřených slabik a dvojslabičných slov se zavřenou slabikou na konci ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 31 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Rozlišuje věty, slova, slabiky, hlásky Školní výstupy - tvoří jednoduchou větu - čte jednoduché věty - Literární výchova Žák: Pamatuje si a reprodukuje jednoduché básničky a říkanky Dokáže se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů Ročník: 2. čte slova na slabiky a hlásky Žák: - interpretuje jednoduchý přednes - seznámí se se základními literárními pojmy Učivo Čtení - Přesahy a průřezová témata tvoření jednoduchých vět čtení vět na slova modulace souvislého čtení tempo intonace přízvuk Čtení - sluchové rozlišení hlásek - výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin Přednes - říkanky - krátké básničky - hádanky - rozpočitadla Poslech - pohádka - příběh - spisovatel - básník - čtenář ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 32 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Reprodukuje krátký text podle otázek a ilustrací Školní výstupy Ročník: 2. Učivo Přesahy a průřezová témata - koncentruje se na poslech Reprodukce - poslech pohádky, příběhu - reprodukuje krátký text Dramatizace textu - vypravování pohádky, příběhu podle otázek a ilustrací - jednoduchá dramatizace pohádky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 33 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Komunikační a slohová výchova Žák: Rozumí pokynům přiměřené složitosti Čte s porozuměním jednoduché texty Školní výstupy Ročník: 3. Učivo Přesahy a průřezová témata Žák: - používá formy společenského Základní komunikační pravidla styku - pozdrav - poděkování - prosba - omluva - vzkaz - blahopřání - adresa - dopis - zdvořilé vystupování - opakuje krátká sdělení - nachází principy souvislého vyjadřování - čte jednoduché věty s porozuměním Mluvený projev - slovní přízvuk a intonace - rytmizace Mluvený projev - základní komunikační pravidla - oslovení, zahájení a ukončení dialogu Čtení - čtení jednoduchých i složitějších vět - příprava nácviku tichého čtení - orientace tichým čtením ve větě ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 34 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 3. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu - Píše písmena a číslice – dodržuje správné tvary písmen a číslic - procvičuje a dodržuje tvary naučených písmen - písmena malé a velké abecedy - dokončuje nácvik neprobraných písmen nacvičuje psaní číslic - nácvik neprobraných písmen velké abecedy číslice 10 – 20 píše slova a jednoduché věty podle nápovědy - Převádí slova z mluvené do psané podoby - rozvíjí psychomotorické schopnosti, jemnou motoriku a pohybovou koordinaci Psaní - - - úprava sešitů nadpis okraje vzdálenost mezi písmeny a slovy psaní víceslabičných slov (podle nápovědy) psaní jednoduchých vět (podle nápovědy) Dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov - čte a skládá slova Čtení - sluchová syntéza a analýza slabik a slov Zvládá opis a přepis krátkých vět - procvičuje opis a přepis jednoduchého textu Psaní - čtení psacího písma - opis a přepis textu Jazyková výchova Žák: Zná všechna písmena malé a velké abecedy Žák: - dokončí nácvik písmen velké abecedy Psaní - zbývající písmena velké abecedy ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 35 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 3. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Rozpozná samohlásky a souhlásky - definuje samohlásky a souhlásky Čtení - krátké samohlásky - dlouhé samohlásky - souhlásky Tvoří slabiky - čte měkké a tvrdé slabiky Čtení - čte slabiky – -di-ti-ni, -dy-ty-ny - čte slabiky – -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě Rozlišuje věty, slova, slabiky, hlásky - poznává druhy vět Čtení, psaní - věta oznamovací - věta tázací - věta rozkazovací - poznává a přiřazuje slova stejného a opačného významu Píše velká písmena na začátku vět a ve vlastních jménech - používá velká písmena Psaní - psaní velkých písmen na začátku vět - psaní velkých písmen ve vlastních jménech Literární výchova Žák: Pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky a básničky Žák: - interpretuje jednoduchý přednes Přednes - dětské básně - slova stejného a opačného významu ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 36 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 3. Školní výstupy Učivo - Přesahy a průřezová témata pořekadla hádanky Učí se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů - seznamuje se se základními pojmy Poslech - divadelní představení - herec - poslech předčítaného textu Reprodukuje krátký text - vypráví krátký text Vypravování, reprodukce - vypravování jednoduché pohádky podle otázek a ilustrací - pokus o dramatizaci jednoduchého příběhu ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 37 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Komunikační a slohová výchova Žák: Tvoří otázky a odpovídá na ně Školní výstupy Žák: - zdokonaluje techniku mluveného projevu Ročník: 4. Učivo Přesahy a průřezová témata Mluvený projev - slovní přízvuk - intonace - rytmizace - střídání rolí mluvčího a posluchače V mluveném projevu volí správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči - používá základní komunikační pravidla Mluvený projev - nácvik správného uspořádání větného celku Má vytvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování - rozvíjí slovní zásobu Mluvený projev - tvoření otázek a odpovědí - tvoření jednoduchých jazykových projevů Popisuje jednoduché předměty, činnosti a děje - vyjadřuje se vlastními slovy o předmětech, činnostech a dějích Mluvený projev - tvoření jednoduchých vět - nácvik správného uspořádání větného celku Opisuje a přepisuje jednoduché texty - prokazuje schopnost opisu a přepisu Psaní - opisování a přepisování textu Dbá na úpravný a čitelný písemný projev - automatizuje psací pohyb dbá na úpravu Psaní - procvičuje tvarové skupiny ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 38 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 4. Školní výstupy Učivo Jazyková výchova Žák: Určuje samohlásky a souhlásky Žák: - rozlišuje hlásky Přesahy a průřezová témata písmen a číslic dodržování úpravy (okraje, nadpis) Čtení - samohlásky - souhlásky Rozlišuje tvrdé, měkké a obojetné souhlásky a ovládá pravopis měkkých a tvrdých slabik - rozčleňuje tvrdé, měkké a obojetné souhlásky Čtení, psaní - souhlásky tvrdé - souhlásky měkké - souhlásky obojetné Dodržuje pořádek slov ve větě, pozná a určí druhy vět - formuluje správný slovosled Psaní - - pozná a určí druhy vět Literární výchova Žák: Žák: Čte krátké texty s porozuměním - určí hlavní postavu a její a dokáže je reprodukovat podle vlastnosti a rozlišuje místo, jednoduché osnovy čas a děj Ovládá tiché čtení a orientuje se ve čteném textu - zvládá tiché čtení pořádek slov ve větě věta oznamovací věta tázací věta rozkazovací znaménka - . ! ? Čtení, reprodukce - čtení s porozuměním - reprodukce textu - vypravování podle osnovy Čtení - nácvik tichého čtení - orientace ve čteném textu ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 39 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Ročník: 4. Učivo Přesahy a průřezová témata Rozlišuje prózu a verše - objasní rozdíl mezi prózou a veršem Čtení, reprodukce - báseň - povídka - bajka - básník Určuje v přečteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti - porozumí textu a určí hlavní postavu Čtení - čtení, poslech s porozuměním - určení a charakteristika hlavní postavy - hlavní myšlenka textu ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 40 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 5. Školní výstupy Komunikační a slohová výchova Žák: Žák: Vypráví vlastní zážitky, - rozvíjí základní komunikační jednoduchý příběh podle pravidla přečtené předlohy nebo ilustrací, a domluví se v běžných - reprodukuje text situacích - uplatňuje formy společenského styku Učivo Přesahy a průřezová témata Mluvený projev - vyprávění podle obrázků nebo vlastních zážitků - vyprávění podle obsahu - zdvořilé jednání a vystupování Má vytvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování - rozšiřuje slovní zásobu Mluvený projev - doplňování slov do vět - popisování obrázků - vyprávění zážitků Ovládá psaní hůlkového písma - aplikuje hůlkové písmo Psaní - nácvik hůlkového písma Napíše správně a přehledně jednoduchá sdělení - orientuje se ve formách společenského styku Psaní - Jazyková výchova Žák: Správně vyslovuje a píše slova se skupinami -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě blahopřání adresa dopis pohlednice Žák: - čte, slova se skupinami -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě Čtení skupin - -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě - píše slova se skupinami -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě Psaní - -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 41 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Správně vyslovuje a píše znělé a neznělé souhlásky Ročník: 5. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata - vyslovuje výše uvedené skupiny hlásek Mluvený projev skupin - -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě - aplikuje pravopis znělých a neznělých souhlásek do písemného projevu Mluvený projev - výslovnost znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova Psaní - Znělé a neznělé souhlásky Řadí slova podle abecedy - orientuje se v abecedním řazení Psaní - abeceda Pozná podstatná jména a slovesa - pozná podstatná jména a slovesa Tvarosloví - podstatná jména - rody podstatných jmen - čísla podstatných jmen - vlastní jména a jejich pravopis - slovesa Literární výchova Žák: Rozliší pohádkové prostředí od reálného Dramatizuje jednoduchý příběh Žák: - rozlišuje místo a čas děje, prostředí reálné a pohádkové - reprodukuje text Osobnostní a sociální výchova Poslech literárních děl - pohádka - povídka - pověst - bajka Dramatizace daného textu - pohádky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 42 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 5. Školní výstupy Učivo Vypráví shlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek - využívá jazykových schopností k vyprávění příběhu Přesahy a průřezová témata scénky Reprodukce - film - divadelní představení - televizní inscenace ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 43 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Komunikační a slohová výchova Žák: Komunikuje v běžných situacích, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk Školní výstupy Žák: - prokazuje komunikační schopnosti v běžných situacích Ročník: 6. Učivo Přesahy a průřezová témata Mluvený projev - formy společenského styku - zásady dorozumívání Ovládá koncepci a úpravu běžných písemností - používá základy korespondence Písemný projev - dopisní obálka - přání - blahopřání Čte plynule s porozuměním - prohlubuje čtenářské dovednosti Čtení - významová stránka vět a odstavců - porozumění obsahu textu - uvědomělé tiché čtení Umí reprodukovat text - interpretuje text podle jednoduché osnovy Mluvený projev - sestavení jednoduché osnovy - vyprávění podle osnovy Jazyková výchova Žák: Zvládá pravopis slov s předponami a předložkami Žák: - tvoří slova pomocí slovního základu Nauka o slově - slovní základ - předpona - přípona - předložka ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 44 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 6. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Zná vyjmenovaná slova a ovládá jejich pravopis - používá vyjmenovaná a příbuzná slova Tvarosloví - pravopis ve vyjmenovaných a příbuzných slovech Pozná a určí slovní druhy - pozná podstatná jména a slovesa - Literární výchova Žák: Žák: Rozezná základní literární druhy - charakterizuje základní a žánry literární druhy a žánry Orientuje se v literárním textu, hledá a pokouší se najít hlavní myšlenku - pracuje s textem podstatná jména rod životný a neživotný množné a jednotné číslo tvary podstatných jmen slovesa osoba a číslo u sloves časování sloves infinitiv sloves Literární druhy a žánry - poezie - próza - divadelní hra - literatura pro děti a mládež - významní autoři české literatury Osobnostní Práce s textem - charakteristika jednajících postav, a sociální výchova hlavní myšlenka díla - orientace v ději povídek, pověstí a bajek a členění dějů na části ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 45 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Komunikační a slohová výchova Žák: Komunikuje v běžných situacích, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk Školní výstupy Žák: - rozlišuje spisovné a nespisovné jazykové prostředky Ročník: 7. Učivo Mluvený a písemný projev - popis - vypravování Ovládá koncepci a úpravu běžných písemnosti - vyplňuje tiskopisy Popíše děje, jevy, osoby, pracovní postupy - využití návodu při pracovním Mluvený projev postupu - návody - pracovní postupy Jazyková výchova Žák: Skloňuje podstatná jména a přídavná jména Zná a určí slovní druhy Žák: - používá skloňovaná podstatná jména - použije osobní zájmena při časování sloves Přesahy a průřezová témata Písemný projev - objednávka předplacení tisku - poštovní poukázka - podací lístek Tvarosloví - pádové otázky - skloňování podstatných jmen rodu středního - skloňování podstatných jmen rodu ženského - skloňování podstatných jmen rodu mužského, vzory měkké, tvrdé Tvarosloví - osobní zájmena v čísle jednotném ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 46 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Rozezná větu jednoduchou od souvětí Literární výchova Žák: Dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury Získá pozitivní vztah k literatuře Ročník: 7. Školní výstupy - časuje slovesa - určuje základní skladební dvojice Žák: - vyhledává informace v odborných publikacích - osvojuje si literaturu také poslechem a sledováním televizních inscenací Učivo - Přesahy a průřezová témata osobní zájmena v čísle množném způsob oznamovací v čase přítomném, minulém a budoucím Skladba - podmět - přísudek Práce s textem - práce s encyklopedií - naučné a odborné slovníky Multikulturní výchova Literární druhy a žánry - česká literatura - světová literatura ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 47 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Komunikační a slohová výchova Žák: Popíše děje, jevy, osoby, pracovní postupy Školní výstupy Žák: - popíše místo, prostředí, čas a osobu Ročník: 8. Učivo Přesahy a průřezová témata Písemný projev - vypracování osnovy pro popis děje, jevů, osoby, pracovního postupu Sestaví vlastní životopis a napíše žádost podle předlohy - dokáže napsat žádost a sestavit životopis Písemný projev - druhy životopisů - předloha žádosti Čte plynule s porozuměním - upevňuje návyk tichého čtení s porozuměním Čtení, reprodukce textu - tiché čtení - interpretace přečteného textu Jazyková výchova Žák: Zvládá pravopis slov s předponami a předložkami Žák: - objasňuje pravopis bje-bě, vje-vě, mne-mě Informační a komunikační technologie Nauka o slově - předpona - slovní základ - bje-bě - vje-vě - mne-mě Skloňuje podstatná jména a přídavná jména - skloňuje přídavná jména Tvarosloví - přídavná jména měkká - přídavná jména tvrdá - skloňování přídavných jmen Zná pravopis při shodě podmětu s přísudkem - určuje podmět a přísudek Skladba - pravopis při shodě podmětu ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 48 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 8. Školní výstupy Učivo - Přesahy a průřezová témata s přísudkem pravopis při shodě přísudku s několikanásobným podmětem Pozná a určí slovní druhy - definuje číslovky Tvarosloví - číslovky - číslovka základní - číslovka řadová Rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk - chápe rozdíl mezi spisovným a nespisovným jazykem Nauka o slově, regionální literatura - literatura slezského regionu - spisovný jazyk - nářečí Zvládá pravopis příčestí minulého při shodě podmětu s přísudkem - objasňuje pravopis koncovek příčestí minulého Skladba - shoda podmětu s přísudkem Literární výchova Žák: Žák: Umí ústně formulovat dojmy - diskutuje nad dojmy Poslech a reprodukce z četby, divadelního představení z divadelního nebo filmového - film nebo filmového představení představení - divadlo - muzikál Orientuje se v literárním textu, hledá a pokouší se najít hlavní myšlenku - specifikuje hlavní myšlenku v poezii Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Mediální výchova Čtení, reprodukce, přednes - čtení a recitace básní ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 49 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Získá pozitivní vztah k literatuře Školní výstupy - seznamuje se s literaturou v méně obvyklých formách Ročník: 8. Učivo Přesahy a průřezová témata Literární druhy a žánry - komiksová literatura - anekdoty ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 50 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Komunikační a slohová výchova Žák: Sestaví vlastní životopis a napíše žádost podle předlohy Školní výstupy Ročník: 9. Učivo Přesahy a průřezová témata Žák: - dokáže napsat žádost a sestaví Písemný projev, druhy tiskopisů životopis - druhy životopisů - předloha - žádosti Popíše děje, jevy, osoby, pracovní postupy - popisuje osoby vypracuje osnovu pro pracovní postup Písemný projev - popis osoby - vypracování osnovy Vypráví podle předem připravené osnovy a písemně zpracuje zadané téma - popíše příhodu nebo příběh podle osnovy Písemný a mluvený projev - vyprávění příběhu podle osnovy - psaní příběhu podle osnovy Orientuje se v pravidlech českého pravopisu - vyhledává určené texty ve slovníku, v jazykových příručkách Čtení, orientace v textu - vyhledávání údajů abecedně seřazených - práce s telefonním seznamem a jízdním řádem Jazyková výchova Žák: Pozná a určí slovní druhy Žák: - doplňuje vědomosti o slovních druzích Tvarosloví - podstatná jména - přídavná jména - zájmena - číslovky - slovesa - předložky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 51 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Ročník: 9. Učivo Přesahy a průřezová témata Skloňuje podstatná jména a přídavná jména - aplikuje obecné znalosti na konkrétních příkladech Tvarosloví - pravopis koncovek podstatných jmen - pravopis přídavných jmen měkkých a tvrdých Rozezná větu jednoduchou a souvětí - objasňuje stavbu věty jednoduché a souvětí Skladba - věta jednoduchá - souvětí Literární výchova Žák: Žák: Umí ústně formulovat dojmy - vyjadřuje vlastními slovy z četby, divadelního představení dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení nebo filmového představení Získává pozitivní vztah k literatuře - vybírá si vhodnou literaturu Poslech a reprodukce - četba - divadelní hra - filmové představení Literární druhy a žánry - literatura pro mládež českých a světových autorů ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 52 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 5.1.2 CIZÍ JAZYK Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu CIZÍ JAZYK 2. a) obsahové vymezení Předmět Cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. – 9. ročníku. V hodinách cizího jazyka usilujeme o to, aby žáci: - získali základ komunikace v cizím jazyce především v oblasti jeho zvukové podoby - si osvojili jednoduchá sdělení a základy pravidel komunikace v běžných každodenních situacích - dále usilujeme o to, aby cizí jazyk přispíval také k rozvoji řečových dovedností b) časové vymezení 6. – 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě nebo v počítačové učebně s možností využití audiovizuální techniky d) průřezová témata V předmětu Cizí jazyk jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 53 Předmět: CIZÍ JAZYK KOMPETENCE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Kompetence k učení vedeme žáky k vyhledávání a využívání informací v praktickém životě vedeme žáky k používání znaků a symbolů Kompetence k řešení problémů motivujeme žáky prací ve skupinách kladným hodnocením podněcujeme žákovo sebevědomí Kompetence komunikativní vedeme žáky k vyjadřování celými větami poskytujeme žákovi dostatečný prostor k vyjádření zařazujeme do výuky prvky kooperativního vyučování Kompetence sociální a personální ve výuce zařazujeme metody skupinové spolupráce vedeme žáky ke vzájemné pomoci Kompetence občanské vedeme žáky k důslednému dodržování Školního řádu Kompetence pracovní vedeme žáky k reálnému posouzení vlastních možností ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 54 Předmět: CIZÍ JAZYK Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Má být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě Školní výstupy Učivo 6. Přesahy a průřezová témata Žák: - reprodukuje zvukovou podobu Jednoduchá sdělení cizího jazyka - pozdrav - poděkování - souhlas - nesouhlas - představování - přivítání a rozloučení Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Osvojí si základní výslovnostní návyky - překládá jednoduché pojmy a názvy Čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů - čtení jednoduchých pojmů a názvů - překlad jednoduchých pojmů a názvů Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Orientuje se ve slovníku daného jazyka - pracuje se slovníkem Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka Osobnostní a sociální výchova ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 55 Předmět: CIZÍ JAZYK Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Zvládá základní číslovky a jejich pojmenování Školní výstupy Žák: - používá základní číslovky Rozumí obecně známým slovům a frázím a zvládá pozdravy, přání a poděkování - dokáže porozumět obecně známým slovům Učivo - Přesahy a průřezová témata základní číslovky Jednoduchá sdělení - pozdrav - přání - poděkování Základní jednoduché fráze Tematické okruhy - rodina - škola - jídlo a pití Orientuje se ve slovníku daného jazyka - pracuje se slovníkem 7. Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 56 Osobnostní a sociální výchova Předmět: CIZÍ JAZYK Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Vytvoří jednoduché otázky, zápor a odpovědi Školní výstupy Žák: - porozumí a odpoví na jednoduché otázky Učivo 8. Přesahy a průřezová témata Základní gramatické struktury - věta jednoduchá v přítomném čase - tvorba otázky a záporu - odpovědi na otázky Vede jednoduchý rozhovor - dokáže vést jednoduchý rozhovor na dané téma Tématické okruhy - domov - město - sport - nákupy - oblékání Orientuje se ve slovníku daného jazyka - pracuje se slovníkem Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 57 Výchova demokratického občana Mediální výchova Předmět: CIZÍ JAZYK Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Vede jednoduchý rozhovor Školní výstupy Žák: - dokáže vést jednoduchý rozhovor na dané téma Učivo 9. Přesahy a průřezová témata Tematické okruhy - příroda - počasí - zdraví a nemoc - kalendář - ubytování Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Zvládá čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů - přečte a přeloží jednoduché pojmy a názvy Jednoduchá sdělení - žádost - blahopřání - žádost o pomoc - dotazy na dané téma Osobnostní a sociální výchova Orientuje se ve slovníku daného jazyka - pracuje se slovníkem Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka Mediální výchova ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 58 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 2. a) obsahové vymezení V hodinách matematiky směřujeme k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vedeme žáky k tomu, aby: si osvojili matematické pojmy, postupy a způsoby jejich užití si rozvíjeli paměť a logické myšlení si zdokonalili grafický projev a osvojili rýsovací techniky si vytvářeli prostorovou představivost se naučili řešit a hodnotit problémové situace uplatňovali matematické znalosti a dovednosti v běžném životě rozvíjeli samostatnost, systematičnost, vytrvalost, přesnost a sebekontrolu Předmět je rozdělen do čtyř tematických okruhů: > > > > ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU APLIKAČNÍ ÚLOHY b) časové vymezení 1. stupeň 1. - 2. ročník - 4 vyučovací hodiny týdně 3. - 5. ročník - 5 vyučovacích hodin týdně 2. stupeň 6. - 9. ročník - 6 vyučovacích hodin týdně c)organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě, s možností výuky v počítačové učebně d) průřezová témata V předmětu Matematika a její aplikace jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 59 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení při práci s žákem uplatňujeme individuální přístup zohledňující jeho úroveň vytváříme příjemné a pozitivní klima vedeme žáky k samostatnému vyhledávání informací motivujeme žáka kladným hodnocením pro některé žáky připravujeme individuální vzdělávací plány, které průběžně doplňujeme Kompetence k řešení problémů rozborem problémových úloh učíme žáky rozpoznávat konkrétní problémy postupným zvyšováním náročnosti předkládaných úkolů vedeme žáky k hledání nových řešení vedeme žáky k vytváření vlastních postupů při řešení problémů vedeme žáky k samostatnému rozhodování Kompetence komunikativní žákovi poskytujeme dostatečný časový prostor k vyjádření zadáváním jednoznačných a srozumitelných pokynů učíme žáky naslouchat a porozumět obsahu sdělení do výuky začleňujeme prvky kooperativního učení Kompetence sociální a personální podněcujeme žáky ke skupinové práci, komunikaci v kolektivu a vzájemné pomoci poskytujeme žákům prostor pro kritické hodnocení práce skupiny posilujeme sebeúctu žáků Kompetence občanské vedeme žáky k důslednému dodržování zásad chování a pravidel soužití daných řádem školy Kompetence pracovní učíme žáky pracovat s rýsovacími pomůckami ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 60 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Číslo a početní operace Žák: Čte, píše a používá číslice v oboru do 5 Vytváří soubory prvků podle daných kriterií Používá matematické pojmy +, o -, = Sčítá a odčítá s užitím názoru čísla do 5 Ročník: 1. Školní výstupy Žák: - Učivo Přesahy a průřezová témata - počítá na konkrétních předmětech vytváří soubory o daném počtu prvků čte čísla do 5 - píše čísla do 5 - provádí jednoduché početní operace (+, -) - - porovnávání čísel do 5 - rozumí matematickým pojmům <; >, = porovnává čísla do 5 Rozkládá čísla v oboru do 5 - rozloží čísla do 5 zapíše rozklad čísla - rozklad čísel zápis rozkladu Řeší jednoduché slovní úlohy - pracuje s učebnicí a pracovními listy řeší jednoduché slovní úlohy z běžného života - jednoduché slovní úlohy Zná matematické pojmy <; > Porovnává množství prvků - - - obor přirozených čísel do 5 sčítání, odčítání čísel do 5 ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 61 Osobnostní a sociální výchova Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 1. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Žák: - orientuje se v prostředí kolem Zvládá orientaci v prostoru sebe a používá výrazy vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu - orientace v prostoru pojmy vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu Modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek - vytváří si konkrétní představu o číslech 1-5 - manipulační činnosti s konkrétními předměty Uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi - počítá s drobnými mincemi, počítadlem, na prstech apod. - jednoduché slovní úlohy se sčítáním a odčítáním mincí Geometrie v rovině a prostoru Žák: Pozná a pojmenuje základní geometrické tvary a umí je graficky znázornit Používá pravítko Žák: - rozliší a pojmenuje rovinné geometrické útvary - seznámí se s rýsovacími potřebami a pracuje s nimi Základní geometrické rovinné útvary - bod - přímka - úsečka - obdélník - čtverec - kruh - trojúhelník ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 62 Osobnostní a sociální výchova Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Čísla a početní operace Žák: Čte, píše a používá číslice v oboru do 10 Vytváří soubory prvků daných kriterií v oboru do 10 Používá matematické znaky +, -, = Sčítá a odčítá pomocí znázornění v oboru do 10 Porovnává množství prvků Ročník: 2. Školní výstupy Žák: - počítá na konkrétních předmětech - čte a píše čísla do 10 - provádí jednoduché početní operace +; - Učivo Přesahy a průřezová témata - obor přirozených čísel do 10 operace s přirozenými čísly v oboru do 10 - sčítá a odčítá pomocí znázornění - porovnává čísla v oboru do 10 používá matematické znaky <; >; = řeší jednoduché slovní úlohy - porovnávání čísel v oboru 0 – 10 číselná osa - jednoduché slovní úlohy Rozkládá čísla do 10 - provede a zapíše rozklad čísla v oboru do 10 - rozklad čísel zápis rozkladu čísel Řeší jednoduché slovní úlohy na + a – v oboru do 10 - řeší jednoduché slovní úlohy - slovní úlohy ( +, - ) ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 63 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek Ročník: 2. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Žák: - vytvoření konkrétní představy o číslech 0 – 10 - manipulační činnost s konkrétními předměty Doplňuje jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 10 - orientuje se v tabulkách - manipulační činnost s tabulkami Uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi - počítá drobné mince - jednoduché slovní úlohy se sčítáním a odčítáním drobných mincí Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Rozeznává přímku, úsečku Žák: - rýsuje základní útvary v rovině - používá rýsovací potřeby Rovinné geom. útvary - přímka - bod - polopřímka ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 64 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Čísla a početní operace Žák: Žák: Čte, píše a používá číslice - zvládá numeraci do 100 v oboru do 20, numerace do 100 Vytváří soubory podle daných - vytváří soubory podle počtu kritérií v oboru do 20 Provádí operace + a – v oboru - sčítá a odčítá čísla do 20 do 20 Ročník: 3. Učivo Přesahy a průřezová témata - obor přirozených čísel - čísla 0-100 - sčítání a odčítání čísel do 20 Řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20 - řeší jednoduché slovní úlohy - jednoduché slovní úlohy s drobnými mincemi a papírovými penězi do 100 Rozkládá čísla v oboru do 20 - rozkládá čísla na desítky a jednotky - rozklad čísla - zápis rozkladu Porovnává množství prvků - porovnává čísla do 20 zanese číslo na číselnou osu - porovnávání čísel do 20 - číselná osa Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek Žák: - vytváří konkrétní představy o číslech 0 – 20 - úlohy na orientaci v prostoru a čase ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 65 Osobnostní a sociální výchova Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Doplňuje jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 20 Uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi Ročník: 3. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata - doplňuje jednoduché tabulky, orientuje se v nich - tabulky, schémata - počítá drobné mince seznamuje se s papírovými bankovkami - manipulační činnosti s penězi Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Žák: Používá pravítko - rýsuje pomocí pravítka Pozná a pojmenuje základní - sestrojí a označí bod, přímku, geometrické útvary a graficky je úsečku znázorní - základní útvary v rovině ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 66 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Číslo a početní operace Žák: Čte a píše čísla v oboru do 100 Porovnává čísla v oboru do 100 i na číselné ose Ročník: 4. Školní výstupy Žák: - čte a zapisuje čísla v oboru do 100 - Učivo Přesahy a průřezová témata - obor přirozených čísel v oboru do 100 porovnává čísla v oboru do 100 orientuje se na číselné ose - porovnávání čísel číselná osa Rozeznává sudá a lichá čísla - vytváří si představu o sudých a lichých číslech - sudá čísla lichá čísla Sčítá a odčítá zpaměti i písemně dvouciferná čísla - - - využívá získaných vědomostí při sčítání a odčítání zpaměti získává dovednosti k početním operacím při písemném sčítání a odčítání sčítání a odčítání dvouciferných čísel zpaměti sčítání a odčítání dvouciferných čísel písemně Zapisuje a řeší jednoduché slovní úlohy - řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání - jednoduché slovní úlohy Zvládne s názorem řady násobků 2 až 10 do 100 - zvládá zpaměti násobkové řady - násobky 2 až 10 v oboru do 100 Tvoří a zapisuje příklady na násobení a dělení v oboru do 100 - využívá znalostí násobků 2 až 10 - tabulka násobení n-krát více dělení dle schopností žáků - ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 67 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Používá kalkulátor Ročník: 4. Školní výstupy - seznamuje se kalkulátorem Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Žák: Umí jednoduché převody - orientuje se v jednotkách času jednotek délky, hmotnosti a času - převádí jednotky délky - používá jednotky hmotnosti Učivo Přesahy a průřezová témata - n-krát méně dle schopností žáků - početní operace pomocí kalkulátoru - jednotky délky, hmotnosti, času Orientuje se a čte v jednoduché tabulce - manipuluje s konkrétními daty - tabulky Uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s penězi - řeší jednoduché slovní úlohy - peníze - základní útvary v rovině úsečka Geometrie v rovině a prostoru Žák: Měří a porovnává délku úsečky Žák: - narýsuje a označí úsečku - změří délku úsečky - porovná délky různých úseček Sestrojí rovnoběžky a kolmice - sestrojí navzájem rovnoběžné a kolmé přímky - vzájemná poloha dvou přímek v rovině Znázorní, narýsuje a označí základní rovinné útvary - pojmenuje rovinné útvary sestrojí a označí čtverec a obdélník - čtverec, obdélník ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 68 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Pozná základní tělesa Školní výstupy - Aplikační úlohy Žák: Řeší jednoduché praktické úlohy, jejichž řešení nemusí být závislé na matematických postupech Ročník: 4. pozná a pojmenuje kvádr a krychli Žák: - doplňuje číselné a obrázkové řady - řeší jednoduché rébusy a doplňovačky Učivo Přesahy a průřezová témata - kvádr krychle - číselné a obrázkové řady doplňovačky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 69 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 5. Školní výstupy Číslo a početní operace Žák: Žák: Čte a píše čísla v oboru do 1000, - zapisuje a čte čísla v oboru do numerace do 1000 1000 Učivo Přesahy a průřezová témata Rozeznává sudá a lichá čísla - rozlišuje sudá a lichá čísla - obor přirozených čísel do 1000 zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě sudá a lichá čísla Sčítá a odčítá zpaměti i písemně dvouciferná čísla - sčítá a odčítá zpaměti dvouciferná čísla - sčítání a odčítání v oboru do 1000 Zapíše a řeší jednoduché slovní úlohy - provede zápis a řeší jednoduché slovní úlohy odhaduje výsledek - jednoduché slovní úlohy odhad výsledku zaokrouhluje čísla na desítky a na stovky procvičuje zaokrouhlování s využitím ve slovních úlohách - zaokrouhlování jednoduché slovní úlohy s využitím zaokrouhlování zvládá zpaměti násobky čísel 2 až 10 do 100 vymýšlí a zapisuje příklady na násobení a dělení - násobky 2 až 10 násobení a dělení v oboru do 100 používá kalkulátor na počítání matematických operací s přirozenými čísly do 1000 - práce s kalkulátorem Zaokrouhluje čísla na desítky i na stovky s využitím ve slovních úlohách - Zvládne s názorem řady násobků čísel 2 až 10 do 100 Tvoří a zapisuje příklady na násobení a dělení - Používá kalkulátor - - - - ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 70 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Určuje čas s přesností na čtvrthodiny a převádí jednotky času v běžných situacích Zvládá jednoduché převody jednotek délky a hmotnosti Ročník: 5. Školní výstupy Žák: - orientuje se v čase - převádí jednotky času Učivo Přesahy a průřezová témata - jednotky času úlohy na orientaci v čase - převádí jednotky délky a hmotnosti - jednotky délky, hmotnosti Vyhledá a roztřídí jednoduchá data (údaje, pojmy) podle návodu - interpretuje a přiřazuje údaje, pojmy a data podle návodu - vyhledávání dat (údajů, pojmů) třídění dat (údajů, pojmů) seskupování dat (údajů, pojmů) Orientuje se a čte v jednoduché tabulce - orientuje se v jednoduché tabulce doplní jednoduchou tabulku - tabulky - základní útvary v rovině úsečka, přímka, polopřímka vzájemná poloha přímek v rovině - trojúhelník, kružnice - osová souměrnost Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Měří a porovnává délku úsečky Sestrojí rovnoběžky a kolmice Znázorní, narýsuje a označí rovinné útvary Určuje osu souměrnosti překládáním papíru Žák: - rýsuje, měří a porovnává délky úseček - používá trojúhelník s ryskou - osvojí si pojem pravý úhel - používá dvou pravítek k sestrojení rovnoběžek - rýsuje čtverec a obdélník - načrtne, sestrojí a označí trojúhelník a kružnici - vytváří si pomocí modelu představu o osové souměrnosti ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 71 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 5. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Vypočítá obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran - načrtne mnohoúhelník vypočítá obvod čtverce, obdélníku a trojúhelníku sečtením délek stran - obvod mnohoúhelníku Pozná základní tělesa - pozná krychli, kvádr, kouli, válec - základní útvary v prostoru - číselné obrázkové řady doplňovačky Aplikační úlohy Žák: Řeší jednoduché praktické slovní úlohy, jejichž řešení nemusí být závislé na matematických postupech Žák: - doplňuje číselné a obrázkové řady - řeší jednoduché rébusy a doplňovačky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 72 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Číslo a početní operace Žák: Píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla do 10.000 Ročník: 6. Školní výstupy Žák: - zapíše a přečte čísla do 10.000 - zaokrouhluje čísla do 10.000 Učivo - písemné sčítání a odčítání do 10.000 rozklad čísla, porovnávání a zaokrouhlování čísel číselná osa - provádí operace +, - - sčítání a odčítání do 10.000 - provádí operace ∙ - násobení do 100 - provádí operace ׃ - dělení se zbytkem do 100 - jednotky délky (mm, cm, dm, m, km) jednotky hmotnosti (g, kg, t) jednotky času (hod, min, s) jednotky objemu (l, hl) početní úkony s penězi - rovinné útvary (úsečka, lomená - Zvládá orientaci na číselné ose do 10.000 Písemně sčítá a odčítá do 10.000 Písemně násobí jednociferné čísla v oboru do 100 Písemně dělí se zbytkem v oboru do 100 Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Užívá a ovládá převody jednotek délky, hmotnosti, času a objemu Zvládá jednoduché početní úkony s penězi Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Používá rýsovací pomůcky a potřeby Odhadne délku úsečky, určí Přesahy a průřezová témata Žák: - převádí jednotky délky, hmotnosti, času a objemu - převádí koruny a haléře Žák: - používá trojúhelník, pravítko a kružítko - narýsuje úsečku, lomenou čáru, ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 73 Osobnostní a sociální výchova Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 6. Školní výstupy délku lomené čáry, graficky sčítá a odčítá úsečky, sestrojí střed a osu úsečky graficky sčítá a odčítá úsečky, sestrojí střed a osu úsečky Vyznačí úhel, narýsuje úhel pravý, ostrý, tupý a přímý - narýsuje úhel rozliší pravý, ostrý, tupý a přímý úhel Sestrojí trojúhelník - narýsuje trojúhelník, zná-li tři jeho strany Aplikační úlohy Žák: Žák: Samostatně řeší praktické úlohy - řeší jednoduché slovní úlohy při sčítání a odčítání do 10.000 - řeší jednoduché slovní úlohy při násobení a dělení v oboru do 100 - řeší jednoduché slovní úlohy využívající jednotky délky, hmotnosti, času a objemu Učivo - Přesahy a průřezová témata čára) grafický součet a rozdíl úseček střed a osa úsečky - úhel (vyznačování a rýsování úhlu, úhel pravý, přímý, ostrý a tupý) - rovinné útvary (trojúhelník) - sčítání a odčítání do 10.000 - násobení a dělení v oboru do 100 - jednotky délky, hmotnosti, času a objemu ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 74 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Číslo a početní operace Žák: Píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla do 1.000.000 Zvládá orientaci na číselné ose do 1.000.000 Písemně sčítá a odčítá do 1.000.000 Písemně násobí trojciferné číslo dvojciferným činitelem Školní výstupy Žák: - zapíše a přečte čísla do 1.000.000 - zaokrouhluje čísla do 1.000.000 - najde jakékoliv přirozené číslo na číselné ose do 1.000.000 - provádí operace +, - - Písemně dělí jednociferným dělitelem se zbytkem - Závislosti, vztahy práce s daty Žák: Užívá a ovládá převody jednotek délky, hmotnosti, času a objemu Zvládá početní úkony s penězi Ročník: 7. násobí dvojciferné číslo dvojciferným činitelem násobí maximálně trojciferné číslo dvojciferným činitelem dělí jednociferným dělitelem bez zbytku i se zbytkem Žák: - převádí jednotky délky, hmotnosti, času a objemu Učivo - sčítání a odčítání do 1.000.000 - porovnávání a zaokrouhlování čísel číselná osa - sčítání a odčítání do 1.000.000 - písemné násobení přirozených čísel do 10.000 - písemné dělení přirozených čísel do 10.000 - jednotky délky (mm, cm, dm, m, km) jednotky hmotnosti (g, kg, t) jednotky času (hod, min, s) jednotky objemu (l, hl, dl, cl, ml) - Přesahy a průřezová témata řeší jednoduché úlohy s penězi ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 75 Osobnostní a sociální výchova Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Vyznačuje, rýsuje a měří úhly Provádí jednoduché konstrukce úhlu Zná základní rovinné útvary Sestrojí mnohoúhelníky Vypočítá obvod trojúhelníku, čtverce a obdélníku Ročník: 7. Školní výstupy Žák: - narýsuje úhel dané velikosti - změří velikost úhlu - narýsuje kružítkem úhel 60°, 120° a 30° - rozliší trojúhelníky podle velikosti stran a úhlů - sestrojí výšku trojúhelníku - sestrojí čtyřúhelník (rovnoběžník, lichoběžník) - narýsuje šesti a osmiúhelník - vypočítá podle vzorce obvod trojúhelníku, čtverce a obdélníku Aplikační úlohy Žák: Žák: Samostatně řeší praktické úlohy - řeší jednoduché slovní úlohy při sčítání a odčítání do 1.000.000 - řeší jednoduché slovní úlohy při násobení maximálně trojciferného čísla dvojciferným činitelem - řeší jednoduché slovní úlohy při dělení jednociferným dělitelem bez zbytku - řeší jednoduché slovní úlohy využívající jednotky délky, hmotnosti, času a objemu Učivo Přesahy a průřezová témata - úhel, velikost úhlu - mnohoúhelníky (trojúhelník) - rovinné obrazce (čtyřúhelník, šestiúhelník, osmiúhelník) - obvody rovinných obrazců - sčítání a odčítání do 1.000.000 - písemné násobení přirozených čísel do 10.000 - písemné dělení přirozených čísel - jednotky délky, hmotnosti, času a objemu ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 76 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - Číslo a početní operace Žák: Píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla do 1.000.000 Ročník: 8. řeší jednoduché slovní úlohy z praktického života pro výpočet obvodu rovinných obrazců (trojúhelník, čtverec, obdélník Učivo Přesahy a průřezová témata - obvody rovinných obrazců - sčítání a odčítání do 1.000.000 - porovnávání a zaokrouhlování čísel najde jakékoliv přirozené číslo na číselné ose do 1.000.000 provádí operace +, - - číselná osa - sčítání a odčítání do 1.000.000 Žák: - zapíše a přečte čísla do 1.000.000 - zaokrouhluje čísla do 1.000.000 Zvládá orientaci na číselné ose do 1.000.000 - Písemně sčítá a odčítá do 1.000.000 Písemně násobí čtyřciferné číslo dvojciferným činitelem - násobí čtyřciferné číslo dvojciferným činitelem - písemné násobení přirozených čísel do 1.000.000 Písemně dělí dvojciferným číslem - dělí dvojciferným dělitelem bez zbytku i se zbytkem - písemné dělení přirozených čísel Pracuje se zlomky a smíšenými čísly, používá vyjádření vztahu celek – část - užívá pojmy: čitatel, jmenovatel, zlomková čára. Vypočítá zlomek z celku a zlomek jako část celku - zlomky, základní pojmy, základní početní operace, zápis, užití Čte desetinná čísla, zná jejich zápis a provádí s nimi základní početní operace - přečte a zapíše desetinná čísla, umí sčítat, odčítat a násobit desetinná čísla. Umí dělit - desetinná čísla, jejich zápis, čtení, užití, jednoduché matematické operace s nimi ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 77 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 8. Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata deset. čísla 10, 100 a 1000 Provádí odhad výsledku, zaokrouhluje čísla - umí odhadnout výsledek při sčítání a odčítání desetinných čísel, umí zaokrouhlit desetinné číslo Závislosti, vztahy práce s daty Žák: Žák: Užívá a ovládá převody - převádí jednotky délky, jednotek délky, hmotnosti, času, hmotnosti, času a objemu obsahu a objemu - Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Zná a umí narýsovat základní rovinné útvary Vypočítá obvod kruhu Vypočítá obsah čtverce, obdélníku, trojúhelníku a kruhu Žák: - pozná jakýkoliv rovnoběžník, narýsuje kosočtverec, kosodélník a lichoběžník - vypočítá obvod kruhu a délku kružnice - vypočítá obsah čtverce, obdélníku, trojúhelníku a kruhu jednotky délky (mm, cm, dm, m, km) jednotky hmotnosti (g, kg, t) jednotky času (hod, min, s) jednotky obsahu (mm2, cm2, m2, a, ha, km2 jednotky objemu (l, hl, dl, cl, ml) - rovinné útvary – lichoběžník, rovnoběžník - obvod kruhu - obsahy obrazců Vypočítá povrch krychle a kvádru - vypočítá povrch krychle a kvádru - prostorové útvary – povrch krychle a kvádru Načrtne základní tělesa a sestrojí jejich sítě - načrtne krychli a kvádr a sestrojí jejich sítě - prostorové útvary – krychle a kvádr ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 78 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Sestrojí základní rovinné útvary v osové souměrnosti Ročník: 8. Školní výstupy - sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti - pozná samodružný bod - pozná osově souměrné útvary Aplikační úlohy Žák: Žák: Samostatně řeší praktické úlohy - řeší jednoduché slovní úlohy při sčítání a odčítání do 1.000.000 - řeší jednoduché slovní úlohy při násobení čtyřciferného čísla dvojciferným činitelem - řeší jednoduché slovní úlohy při dělení dvojciferným dělitelem - řeší jednoduché slovní úlohy využívající jednotky délky, hmotnosti, času a objemu - řeší jednoduché slovní úlohy z praktického života pro výpočet obvodu a obsahu rovinných obrazců (trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh) Učivo Přesahy a průřezová témata osová souměrnost - písemné sčítání a odčítání - písemné násobení - písemné dělení - jednotky délky, hmotnosti, času a objemu - praktické geometrické úlohy Osobnostní a sociální výchova ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 79 Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: 9. Školní výstupy Číslo a početní operace Žák: Žák: Písemně násobí víceciferná čísla - písemně násobí víceciferná čísla Učivo Přesahy a průřezová témata - písemné násobení přirozených čísel do 1.000.000 Písemně dělí dvojciferným číslem - dělí dvojciferným dělitelem bez zbytku i se zbytkem - písemné dělení přirozených čísel Dělí desetinná čísla - - písemné dělení desetinných čísel Řeší jednoduché úlohy na procenta - - procenta, základní pojmy, jednoduché výpočty, úrok Řeší jednoduché rovnice - dělí desetinné číslo číslem přirozeným a desetinným zná základní pojmy procentového počtu. Umí vypočítat jedno procento, procentovou část, úrok a úrokovou míru vyřeší jednoduchou rovnici - rovnice, jednoduchá lineární rovnice - pozná římské číslice - římské číslice - poměr, měřítko - závislosti a data. Příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti grafy, tabulky, aritmetický průměr Zná římské číslice Závislosti, vztahy práce s daty Žák: Používá měřítko plánu a mapy Vyhledává, třídí a porovnává data Vypracuje jednoduchou tabulku Žák: - pracuje s měřítkem výkresů, plánů a map - pracuje s různými zdroji informací (tabulky, internet) - vyhledává data v tabulkách - ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 80 Osobnostní a sociální výchova Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Vypočítá povrch a objem kvádru, krychle a válce Načrtne základní tělesa a sestrojí jejich sítě - Sestrojí základní rovinné útvary ve středové souměrnosti - Používá technické písmo - Čte a rozumí jednoduchým technickým výkresům - načrtne krychli, kvádr a válec sestrojí čtvercovou síť krychle, kvádru a válce sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti zná základy technického písma zná druhy čar a jejich použití ve výkresu porozumí kótovaným údajům okótuje rovinné útvary Aplikační úlohy Žák: Žák: Samostatně řeší praktické úlohy - řeší úlohy z praktického života v oboru do 1.000.000 - sestavuje praktické úlohy z denního života - řeší praktické geometrické úlohy - Učivo Přesahy a průřezová témata sestaví a doplní tabulku, graf čte údaje z tabulky a grafů Žák: - počítá povrch a objem kvádru, krychle a válce Hledá různá řešení předložených situací Aplikuje poznatky a dovednosti Ročník: 9. orientuje se v různých situacích hledá souvislosti a závislosti - prostorové útvary, kvádr, krychle a válec - povrch a objem - čtvercová síť - středová souměrnost - technické písmo - druhy čar a jejich použití kótování - slovní úlohy (praktické z běžného života, geometrické) - číselné a logické řady ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 81 Osobnostní a sociální výchova Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením z jiných vzdělávacích oblastí Využívá prostředky výpočetní techniky při řešení úloh Ročník: 9. Školní výstupy - využívá poznatky z jiných předmětů k řešení matematických úloh - Učivo - Přesahy a průřezová témata číselné a obrázkové analogie pracuje s kalkulačkou, počítačem a internetem při řešení matematických úloh ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 82 5.3 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE 2. a) obsahové vymezení Předmět Informační a komunikační technologie zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením. Zejména s textovým editorem a s dostupnými výukovými a vzdělávacími programy. Jako nadstandardní učivo je možno v této oblasti zařadit práci s webovým prohlížečem a elektronickou poštou. Tento předmět je vyučován ve 3. – 9. ročníku. V hodinách informační a komunikační technologie směřujeme a vedeme žáky, aby: - poznávali možnosti výpočetní techniky, osvojili si znalost a dovednost práce s počítačem - rozvíjeli myšlení a logické uvažování - vyhledávali a využívali potřebných informací - se sebevzdělávali prostřednictvím výpočetní techniky - využívali možností počítače k prezentaci svých výsledků b) časové vymezení Ve 3. až 9. ročníku - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje v počítačové učebně d) průřezová témata V předmětu Informační a komunikační technologie jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 83 Předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení vedeme žáky k získání odpovědného přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu ukazujeme výhody práce s počítačem učíme žáky získávat informace z internetu Kompetence k řešení problémů vedeme žáky k samostatnému rozhodování při hledání optimálních řešení učíme žáky řešit problémy a nenechat se odradit nezdarem Kompetence komunikativní vedeme žáky ke komunikaci prostřednictvím výpočetní techniky vysvětlujeme praktické postupy, které si žáci ihned vyzkoušejí Kompetence sociální a personální vyžadujeme respektování pravidel práce v týmu Kompetence občanské poskytujeme žákům prostor pro vyjádření vlastních názorů vedeme žáky k ochraně svého zdraví a k podílení se na ochraně životního prostředí Kompetence pracovní vedeme žáky k zvládnutí základních dovedností, operací a postupů při práci s výpočetní technikou umožňujeme žákům využívat počítače k prezentaci vyžadujeme důsledné dodržování bezpečnosti práce s výpočetní technikou ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 84 Předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Ovládá základní obsluhu počítače Ročník: Školní výstupy Žák: - dokáže spustit a vypnout počítač - ovládá správné držení těla Učivo Přesahy a průřezová témata - základní části a popis počítače - dovede rozlišit hlavní části osobních počítačů tzv. „písíčka“ – PC (zkr. Personal Computer) - komponenty počítače, jejich pojmenování a funkce (hardware) o počítač o periferie - pracuje s klávesnicí a myší - základní uživatelská obsluha počítače o software - ovládá a rozumí jednoduchým výukovým programům a počítačovým hrám - respektuje pravidla bezpečnosti práce s výpočetní technikou - zásady bezpečnosti práce s využíváním výpočetní techniky Pracuje s výukovými a zábavnými programy podle pokynů 3. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 85 Osobnostní a sociální výchova Předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Ovládá základní obsluhu počítače Školní výstupy Žák: - dovede rozlišit hlavní části osobních počítačů tzv. „písíčka“ – PC (zkr. Personal Computer) Pracuje s výukovými a zábavnými programy podle pokynů Používá software počítače (textový editor, kreslící programy) Pracuje a ovládá základní funkce operačního systému MS Windows Ročník: - pracuje s klávesnicí a myší - dovede stanovit jaký operační systém je v PC - ovládá a rozumí jednoduchým výukovým programům a počítačovým hrám - přihlásí do počítačové sítě - pojmenovává záznamová média disketa CD-ROM, DVD harddisk (pevný disk) - kopíruje a přenáší data pracuje s disketou nastaví základní prostředí (tapeta, spořič, …) Učivo 4. – 5. Přesahy a průřezová témata - základní části a popis počítače počítačová sestava - skříň počítače, monitor, klávesnice, myš - komponenty počítače, jejich pojmenování a funkce (hardware) počítač periferie – tiskárna, scaner, monitor nebo displeje LCD, modem - základní uživatelská obsluha počítače software operační systém je základní program aplikační software antivirové programy ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 86 Osobnostní a sociální výchova Předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Zná základní ovládání MS WORD Ročník: Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata - zná základy posílání dat na tiskárnu - místní tiskárna a síťová tiskárna - pracuje s dokumentem (různé zobrazení dokumentu) píše text prochází text úpravuje text kopíruje a přesouvá text - textový editor MS WORD respektuje pravidla bezpečnosti práce s výpočetní technikou - zásady bezpečnosti práce s využíváním výpočetní techniky - - 4. – 5. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 87 Předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Používá a obsluhuje přídavná zařízení počítače Umí se přihlásit do počítačové sítě Ovládá základy psaní na klávesnici, využívá textový editor Školní výstupy Žák: - popíše přídavná zařízení počítače (hardware) počítač – procesor, paměť, grafická karta, disketa, CD-ROM, DVD, harddisk (pevný disk) periferie – tiskárna, scanner, monitor nebo displeje LCD, modem - dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou Používá software počítače (textový editor, kreslící programy) Ročník: - Učivo - 6. – 7. Přesahy a průřezová témata základní části a popis počítače počítačová sestava - skříň počítače, monitor, klávesnice, myš zná základní ovládání MS WORD psaní textu procházení textu úpravy textu kopírování a přesun formátování textu formátování stránky pomůcky pro efektivní práci (pravopis, automatické opravy, …) využití nápovědy tisk - základní funkce textového editoru MS WORD zvládá práci s výukovými programy - produkty z edice Škola hrou ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 88 Osobnostní a sociální výchova Předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Pojmenuje základní funkce Internetu a dovede s ním pracovat Ročník: - Přesahy a průřezová témata ovládá základní funkce grafického editoru MS EXCEL základní práce s dokumentem základní operace základy vytváření tabulek grafické objekty a kreslení v textu - základní funkce grafického editoru MS EXCEL zvládá základní funkce MS Outlook - základní funkce Internetu elektronická pošta bezpečnost při práci s emailem email archivace zálohování - Učivo dodržuje pravidla bezpečnosti práce s výpočetní technikou 6. – 7. prostředí internetového prohlížeče Mediální výchova brouzdá Internetem - www stránkami - zásady bezpečnosti práce s využíváním výpočetní techniky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 89 Předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Ovládá základy psaní na klávesnici, využívá textový editor Používá software počítače (textový editor, kreslící programy) Ročník: Školní výstupy Žák: - ovládá MS WORD šablony styly tabulky práce s osnovou vytvoření obsahu poznámky sloupce oddíly úprava pracovního prostředí - zvládá práci s výukovými programy ovládá funkce grafického editoru MS EXCEL Učivo Přesahy a průřezová témata - funkce textového editoru MS WORD - zálohování, komprimace a archivace dat - produkty z edice Škola hrou, hry, multimédia funkce grafického editoru MS EXCEL - 8. – 9. šablony úprava pracovního prostředí zabezpečení dat relativní a absolutní adresa buňky pokročilejší práce s funkcemi (vnoření funkcí) slučování dat souhrny filtry ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 90 Osobnostní a sociální výchova Předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo 8. – 9. Přesahy a průřezová témata pokročilejší tisk grafické objekty a kreslení v textu Pojmenuje základní funkce Internetu a dovede s ním pracovat základní funkce Internetu seznámení se s možnostmi vyhledávání informací pomocí internetu vyhledává potřebné informace na Internetu dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou - vyhledávací služby ukládání informací na disk tisk bezpečnost (viry) prostředí internetového prohlížeče Mediální výchova brouzdá Internetem - www stránkami - ovládá funkce MS Outlook zvládá základy elektronické komunikace - elektronická pošta bezpečnost při práci s emailem napsání zprávy čtení a odpovídání na zprávu přílohy - dodržuje pravidla bezpečnosti práce s výpočetní technikou - zásady bezpečnosti práce s využíváním výpočetní techniky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 91 Osobnostní a sociální výchova 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT Charakteristika vzdělávací oblasti 1. 2. Název předmětu ČLOVĚK A JEHO SVĚT a) obsahové vymezení V hodinách předmětu Člověk a jeho svět vedeme žáky k tomu, aby: - rozvíjeli základní poznatky o životě společnosti - uspořádali základní poznatky o živé a neživé přírodě - rozvíjeli citový vztah k nejbližšímu okolí a rodné zemi - si osvojovali pravidla slušného chování a jednání a vytvářeli pozitivní lidské vztahy - si upevňovali hygienické návyky a zásady zdravého životního stylu - rozlišovali minulost, přítomnost, budoucnost Předmět je rozdělen do pěti tematických okruhů: > > > > > MÍSTO, KDE ŽIJEME LIDÉ KOLEM NÁS LIDÉ A ČAS ROZMANITOST PŘÍRODY ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ b) časové vymezení 1. stupeň 1. - 2. ročník - 2 vyučovací hodiny týdně 3. - 5. ročník - 4 vyučovací hodiny týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě nebo v přilehlých prostorách školy (zámecký park) d) průřezová témata V předmětu Člověk a jeho svět jsou realizována průřezová témata: VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 92 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů vedeme žáky ke schopnosti obhájit své postupy řešení motivujeme žáky k experimentu Kompetence komunikativní zlepšujeme komunikaci žáků v různých situacích ve škole i mimo ni v maximální míře využíváme informační technologie Kompetence sociální a personální vedeme žáky k respektování daných a dohodnutých pravidel chování jako prevenci všeho negativního upřednostňujeme asertivní chování a uplatňování týmové práce Kompetence občanské Kompetence pracovní vedeme žáky k objektivnímu hodnocení usměrňujeme u žáků jejich profesní orientaci vytváříme u žáků kladný vztah k práci zdůrazňujeme význam dovedností vyhledávat informace z různých zdrojů podněcujeme žáky k samostatnosti oceňujeme pokrok motivujeme k celoživotnímu vzdělávání seznamujeme žáky s právními principy důsledně vyžadujeme dodržování veškerých dohodnutých pravidel motivujeme žáky k ochraně životního prostředí reflektujeme na společenské dění ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 93 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Místo, kde žijeme Žák: Zvládá orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy Popíše a zvládne cestu do školy Lidé kolem nás Žák: Zná role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišuje blízké příbuzenské vztahy Má osvojené základy společenského chování Ročník: Školní výstupy Žák: - seznamuje se s okolím školy - seznamuje se s okolím svého bydliště - prokazuje zvládnutí cesty do školy Žák: - pojmenuje rodinné příslušníky Učivo Přesahy a průřezová témata Výchova demokratického občana Škola - prostředí školy - život ve škole - třída Domov a jeho okolí - orientace v obci - důležité budovy Základy dopravní výchovy - přecházení přes vozovku - zastávka autobusu - semafor - dopravní značky Rodina a společnost - otec, matka - bratr, sestra - přiřazuje rodinné příslušníky do příbuzenských vztahů - babička, dědeček teta, strýc - seznamuje se s mezilidskými vztahy - pozdrav poděkování prosba omluva 1. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 94 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo Projevuje toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a nedostatkům - seznamuje se s odlišnostmi spolužáků Ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi - neprojevuje přílišné přátelství Osobní bezpečí k neznámým lidem - zneužívání dětí Lidé a čas Žák: Zvládá jednoduchou orientaci v čase Žák: - definuje roční období 1. Přesahy a průřezová témata Právo a spravedlnost - charakteristika spolužáků - tělesně postižený spolužák Orientace ve větších časových celcích - podzim - zima - jaro - léto - rozdělí týden na dny - názvy dnů v týdnu Zná rozvržení svých denních činností - popíše rozvržení dne - vyučování odpočinek zábava Rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti - uspořádává činnosti Orientace v kratších časových celcích rozlišuje časovou posloupnost - včera - dnes - zítra Poznává různé lidské činnosti - seznamuje se s činnostmi lidí Současnost v našem životě ve vztahu k průběhu roku - zahradník ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 95 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo Rozmanitost přírody Žák: Žák: Popíše a porovná viditelné - seznamuje se se změnami proměny v přírodě v přírodě v průběhu roku v jednotlivých ročních obdobích 1. Přesahy a průřezová témata traktorista pekař poštovní doručovatel zedník lékař myslivec prodavač Příroda v ročních obdobích - podzim - zima - jaro - léto - chování živočichů - péče o zvířata a ptáky - sezónní práce Pozná nejdůležitější druhy domácích a volně žijících zvířat - uvádí vztahy mezi zvířaty a jejich mláďaty Živočichové - domácí zvířata a jejich mláďata Pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami - rozlišuje ovoce a zeleninu - seznamuje se se zemědělskými plodinami Sklizeň ovoce a zeleniny - ovoce a zelenina Práce na poli - zemědělské plodiny Uplatňuje základní zásady chování v přírodě - seznamuje se s chováním v přírodě a s péčí o životní prostředí Ochrana přírody - chování v přírodě - vycházky do přírody - péče o životní prostředí ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 96 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Člověk a jeho zdraví Žák: Uplatňuje hygienické návyky a zvládá sebeobsluhu Ročník: Školní výstupy Žák: - prokazuje osvojení hygienických návyků Učivo Přesahy a průřezová témata Péče o zdraví, zdravá výživa - mytí rukou - používání kapesníků - osobní hygiena - umývání potravin - udržování pořádku a čistoty pracovního místa - 1. zapínání knoflíků zavazování tkaničky skládání oděvů - zdokonaluje se v sebeobsluze Dodržuje zásady bezpečnosti chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - seznamuje se se zásadami bezpečného chování Škola - Školní řád Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce - používá pravidla pro chodce Osobní bezpečí - přecházení vozovky - semafor - základní dopravní značky Dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity - vyjádří vlastními slovy své zdravotní potíže Péče o zdraví, zdravá výživa - určování místa bolesti - popis zdravotních potíží ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 97 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Místo, kde žijeme Žák: Zvládá orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy Popíše a zvládne cestu do školy Lidé kolem nás Žák: Zná role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišuje blízké příbuzenské vztahy Má osvojené základy společenského chování Ročník: Školní výstupy Žák: - orientuje se v okolí školy Učivo Přesahy a průřezová témata Škola - škola a okolí školy - školní potřeby a hračky - orientace ve školní budově - orientuje se v okolí bydliště Obec - důležité budovy - úřady - prokazuje samostatnost při cestě do školy Základy dopravní výchovy - přecházení vozovky - chůze po vozovce - jízda autobusem - semafor Žák: - určuje rodinné příslušníky - vysvětluje vztahy mezi příbuznými - rozšiřuje si znalosti o společenském chování 2. Role členů rodiny - otec, matka - bratr, sestra - babička, dědeček teta, strýc bratranec, sestřenice Rodina a společnost - chování dětí a dospělých - chování k hostům na návštěvě ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 98 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo Projevuje toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a nedostatkům - toleruje odlišnosti spolužáků Pojmenuje nejběžnější povolání a pracovní činnosti - poznává z čeho jsou vyrobeny Povolání, činnosti různé předměty - dřevo – truhlář - sklo – sklář - kůže – obuvník Ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi - projevuje odstup k neznámým Osobní bezpečí lidem - drogy Lidé a čas Žák: Zvládá jednoduchou orientaci v čase Poznává různé lidské činnosti Žák: - definuje roční období - rozdělí týden na dny - srovnává délku dne a noci - objasňuje různé druhy lidské činnosti - 2. Přesahy a průřezová témata mezilidské vztahy pomoc tělesně postiženým spolužákům Orientace v čase - měsíce ročních období - názvy dnů - volné a pracovní dny Současnost v našem životě - zaměstnání rodičů - kuchař - pekař - řezník - stolař - zedník ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 99 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Rozmanitost přírody Žák: Žák: Popíše a porovná viditelné - pojmenovává změny proměny v přírodě v přírodě a znaky ročních v jednotlivých ročních obdobích období Pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat Učivo Přesahy a průřezová témata Příroda v ročních obdobích - příroda v ročních obdobích - chování v přírodě - péče o životní prostředí - seznamuje se s volně žijícími druhy zvířat - pozná a popíše péči o domácí zvířata Pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami - dokáže rozlišit pojmy ovoce a zelenina Sezónní práce na zahradě a na poli - letní ovoce a zelenina - podzimní ovoce a zelenina - zpracování a skladování ovoce a zeleniny - práce na zahradě a na poli Uplatňuje základní zásady chování v přírodě - vysvětluje a objasňuje, jak se chovat v přírodě Význam přírody pro člověka - modelové situace - vycházky Provádí jednoduché pokusy se známými látkami - vyzkouší jednoduchý pokus Látky a jejich vlastnosti - skupenství vody Živočichové - volně žijící zvířata - 2. domácí zvířata a jejich mláďata ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 100 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Člověk a jeho zdraví Žák: Žák: Dodržuje zásady bezpečnosti - prokazuje znalost zásad chování, aby neohrožoval zdraví bezpečného chování své a zdraví jiných Učivo 2. Přesahy a průřezová témata Péče o zdraví - bezpečnost při hrách, zábavě, sportu - bezpečnost při koupání - pohyb v neznámém terénu Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce - rozšiřuje si znalosti pravidel silničního provozu Osobní bezpečí - přecházení vozovky - chůze po chodníku - jízda a chování ve veřejných dopravních prostředcích Pojmenuje hlavní části lidského těla - pozná a pojmenuje části lidského těla Lidské tělo - lidské tělo - smyslové orgány Dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity - definuje konkrétní zdravotní potíže Péče o zdraví, zdravá výživa - místo, intenzita a druh bolesti - pitný režim Zvládá ošetření drobných poranění - získává dovednosti při ošetření drobného poranění První pomoc - oděrka - bodnutí hmyzem - předcházení úrazům ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 101 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Místo, kde žijeme Žák: Zvládá orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy Školní výstupy Žák: - seznamuje se s širším okolím svého bydliště a školy - Zná nejvýznamnější místa v okolí Lidé kolem nás Žák: Má osvojené základy společenského chování Ročník: zná jména pracovníků školy - respektuje vnitřní řád školy - poznává nejvýznamnější místa v okolí Žák: - používá základy společenského chování Učivo Přesahy a průřezová témata Domov a jeho okolí - orientace v prostoru Škola - 3. ředitel zástupce ředitele učitelé vychovatelé vnitřní řád školy chování mimo školu Okolní krajina - nejvýznamnější místa v okolí Základní pravidla společenského chování - chování dětí a dospělých - chování k hostům Projevuje toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a nedostatkům - uvědomuje si nedostatky i přednosti spolužáků Mezilidské vztahy - uvědomělá pomoc - kritika Pojmenuje nejběžnější povolání a pracovní činnosti - specifikuje profese, které se podílejí na stavbě domu Povolání a pracovní činnosti - řemeslníci ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 102 Enviromentální výchova Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo Ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi - Lidé a čas Žák: Zvládá jednoduchou orientaci v čase nenavazuje kontakt s neznámými lidmi Žák: - charakterizuje roční období 3. Přesahy a průřezová témata nářadí stavební materiál stroje a technika Osobní bezpečí - zneužívání - drogy - orientuje se v kalendáři Orientace v čase - roční období - názvy měsíců - rok školní a kalendářní - doba prázdnin Pozná kolik je hodin - pojmenuje hodiny Měření času - časové jednotky Rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti - kategorizuje dějovou posloupnost Orientace v čase - minulost - přítomnost - budoucnost Poznává různé lidské činnosti - uvědomuje si lidskou práci Lidská práce - druhy zaměstnání - význam práce - řemesla - stará řemesla ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 103 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Rozmanitost přírody Žák: Žák: Popíše a porovná viditelné - objasňuje změny proměny v přírodě v přírodě v jednotlivých ročních obdobích Pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat Pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami Uplatňuje základní zásady chování v přírodě - specifikuje domácí zvířata - zná volně žijící zvířata - rozšiřuje vědomosti o ovoci a zelenině - pojmenuje a rozlišuje rostliny v okolí školy - dovede vysvětlit a objasnit správné chování v přírodě Učivo Přesahy a průřezová témata Příroda v ročních obdobích - péče o zvířata a ptáky - sezónní práce na zahradě a na poli - péče o životní prostředí a chráněné druhy živočichů Domácí a volně žijící zvířata - užitek z domácích zvířat - lesní zvěř a její ochrana - zvířata v okolí školy Sklizeň ovoce a zeleniny - ovoce - zelenina - význam ovoce a zeleniny - 3. dřevina bylina Chování v přírodě, péče o životní prostředí - hnízdění ptactva - rození mláďat - chráněná zvířata - černé skládky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 104 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Provádí jednoduché pokusy se známými látkami Školní výstupy - Člověk a jeho zdraví Žák: Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví jiných Ročník: Učivo Přesahy a průřezová témata demonstruje vypařování látek Látky a jejich vlastnosti - škrob (bramborový) Žák: - dokáže odhadnout důsledky nesprávného chování a jednání Škola - vnitřní řád školy Návykové látky a zdraví - návykové látky a jejich odmítání - agresivita Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce - používá pravidla silničního provozu pro chodce Pojmenuje hlavní části lidského těla - poznává hlavní části lidského Lidské tělo těla - části lidského těla přiřadí smysly k jednotlivým - smyslové orgány orgánům - péče o smyslové orgány - smyslové hry - dokáže ošetřit drobná poranění Zvládne ošetření drobných poranění 3. Osobní bezpečí - dopravní značky v okolí školy - přechody pro chodce - semafor - chování při dopravní nehodě První pomoc - jednoduchá obvazová technika - přenos zraněného - ochrana před úpalem a úžehem - bodnutí hmyzem - uštknutí zmijí - ošetření člena rodiny v případě nemoci ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 105 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Místo, kde žijeme Žák: Žák: Popíše polohu svého bydliště na - vyhledává místo svého mapě, začlení svou obec (město) bydliště na mapě do příslušného kraje Učivo Přesahy a průřezová témata Domov a jeho okolí - orientace na mapě - barvy a značky na mapě - mapa místní krajiny Orientuje se na mapě České republiky a určuje světové strany - orientuje se na mapě České republiky podle světových stran Česká republika - mapa České republiky - světové strany - kompas, buzola Zná region ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti - zná domov a jeho okolí Okolní krajina - krajina v okolí obce - vodní toky - mapa regionu - památné objekty v obci a okolí Sdělí a popíše poznatky a zážitky z vlastních cest - vyjádří poznatky a zážitky z cest Okolní krajina - významné orientační body - působení lidí na krajinu Lidé kolem nás Žák: Žák: Dodržuje pravidla pro soužití ve - seznamuje se s pravidly škole, v rodině, v obci (městě) soužití 4. Rodina a společnost - role členů rodiny - práva a povinnosti - datum a místo narození ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 106 Mediální výchova Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Rozpozná ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých - popisuje nevhodné jednání a chování Zná základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy - řídí se pravidly Školního řádu Právo a spravedlnost - základní práva dítěte - práva a povinnosti žáků školy Reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech - popíše mimořádnou událost a vhodně na ni reaguje Lidé a čas Žák: Rozezná rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách Zná významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji Žák: - vyjadřuje se vlastními slovy o životě dnes a v minulosti - Rozmanitost přírody Žák: Popíše střídání ročních období reprodukuje významné události a pověsti Žák: - vysvětlí střídání ročních období 4. Právo a spravedlnost - protiprávní jednání a jeho postih - krádež, zneužívání, šikanování, týrání Situace hromadného ohrožení - požár - úraz - zranění - důležitá telefonní čísla Současnost a minulost v našem životě - lidové svátky - státní svátky - významné dny - regionální pohádky a pověsti Příroda v ročních obdobích - znaky ročních období - pohyby Země ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 107 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Zvládá péči o pokojové rostliny a zná způsob péče o drobná domácí zvířata Ročník: Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata - učí se pečovat o pokojové rostliny - uvádí příklady péče o domácí zvířata Uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí - chrání přírodu a životní prostředí Ochrana přírody - chování v přírodě - třídění odpadu a jeho likvidace - ochrana ovzduší - ochrana vodních toků Provádí jednoduchý pokus podle návodu - rozpozná sled práce při práci na zahradě Práce na zahradě a na poli - sezónní práce na zahradě a na poli - hrabání - pletí - úprava záhonů Člověk a jeho zdraví Žák: Pojmenuje a popíše orgánové soustavy Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu Žák: - dokáže pojmenovat a zná rozmístění orgánů v těle - 4. Ochrana rostlin a živočichů - péče o pokojové rostliny - péče o domácí zvířata Lidské tělo - části lidského těla - nejdůležitější vnitřní orgány osvojí si dovednosti k ochraně Péče o zdraví, zdravá výživa zdraví a zdravého životního - péče o zdraví, hygiena, správný stylu režim dne, racionální výživa - neviditelní nepřátelé člověka - čistota a péče o zdraví ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 108 Mediální výchova Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo 4. Přesahy a průřezová témata Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro cyklisty - prohlubuje si znalosti o pravidlech silničního provozu pro cyklisty Osobní bezpečí - chování cyklistů v silničním provozu - dopravní značky a světelná znamení - základní vybavení kola Poskytuje první pomoc při drobných úrazech a přivolá lékařskou pomoc - zvládne poskytnutí první pomoci a přivolá lékařskou pomoc Péče o zdraví - první pomoc - telefonní čísla první pomoci Má osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek - uvědomuje si nebezpečí Návykové látky a zdraví návykových látek a odmítá je - cigarety - alkohol - drogy Reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech - popíše mimořádnou událost a vhodně na ni reaguje Ochrana člověka za mimořádných událostí - požár - úraz - zranění ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 109 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Místo, kde žijeme Žák: Žák: Orientuje se na mapě České - orientuje se na mapě České republiky, určuje světové strany republiky podle světových stran Má základní znalosti o České republice a její zeměpisné poloze v Evropě - - Učivo Přesahy a průřezová témata Domov a jeho okolí - orientace na mapě - světové strany - kompas, buzola - druhy map dovede určit zeměpisnou polohu České republiky na mapě Evropy vyhledává sousední státy Česká republika - hranice státu - sousední státy - pohoří v ČR - nížiny v ČR - řeky v ČR - města v ČR - podnebí v ČR Okolní krajina - charakteristické znaky krajiny - regionální zvláštnosti - významné orientační body Zná region, ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti - popíše zajímavosti svého regionu Sdělí a popíše poznatky a zážitky z vlastních cest - popíše svými slovy poznatky a zážitky z vlastních cest Pozná státní symboly - určuje státní symboly 5. - Výchova demokratického občana vliv krajiny na život lidí významné orientační body Státní symboly a jejich použití - státní hymna - státní znak - státní vlajka ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 110 Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Lidé kolem nás Žák: Dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci (městě) Ročník: Školní výstupy Žák: - vyvozuje obecné závěry pravidel soužití Učivo Přesahy a průřezová témata Rodina a společnost - vztahy v rodině - práva a povinnosti v rodině - život a funkce rodiny - chování ve společnosti Rozpozná ve svém okolí nevhodné chování vrstevníků a dospělých - rozlišuje vhodné a nevhodné chování Zná základní práva dítěte a povinnosti žáka školy - řídí se pravidly Školního řádu Právo a spravedlnost - základní práva dítěte - práva a povinnosti žáků školy Reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech - chápe pokyny dospělých Lidé a čas Žák: Zná významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji Žák: - hovoří o významných událostech a pověstech regionu a kraje 5. Osobnostní a sociální výchova Právo a spravedlnost - protiprávní jednání a jeho postih (krádež, šikanování, zneužívání, týrání) Situace hromadného ohrožení - chování při dopravní nehodě - chování při vyhlášení poplachu - důležitá telefonní čísla Současnost a minulost v našem životě - regionální pověsti a pohádky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 111 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Ví o nejvýznamnějších kulturních, historických a přírodních památkách v okolí svého bydliště - vyhledává památky pomocí informačních technologií Současnost a minulost v našem životě - významné historické objekty regionu a ČR Rozezná rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách - porovnává rozdíly mezi životem v pravěku a dnes Současnost a minulost v našem životě - způsob života v pravěku - příchod Čechů - počátky Českého státu - život ve středověku Rozmanitost přírody Žák: Poznává propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organismů prostředí Uvádí zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popíše jejich základní životní podmínky Žák: - posuzuje živou a neživou přírodu - pojmenovává a popisuje rostliny a živočichy ve svém okolí 5. Látky a jejich skupenství - základní rozdělení látek - vlastnosti látek - porovnávání látek - výskyt vody - vlastnosti a význam vody - oběh vody v přírodě - význam a proudění vzduchu Rostliny, houby, živočichové - průběh a způsob života - životní podmínky - stavba těla u vybraných druhů - chráněné a ohrožené druhy - význam rostlin a živočichů v přírodě pro člověka ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 112 Mediální výchova Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí - chrání přírodu a životní prostředí Ochrana přírody - péče o životní prostředí - třídění odpadu a jeho likvidace - živelné pohromy a ekologické katastrofy - ochrana ovzduší - ochrana vodních toků Popisuje vliv činností lidí na přírodu a posuzuje, které činnosti přírodnímu prostředí pomáhají a které mu škodí - uvádí důsledky negativního vlivu člověka na přírodu Ochrana přírody - význam přírody pro člověka - chování v přírodě Člověk a jeho zdraví Žák: Pojmenuje a popíše orgánové soustavy Rozlišuje jednotlivé etapy lidského života Žák: - dokáže popsat funkce a uložení orgánů v těle - 5. Lidské tělo - vnitřní orgány člověka - krev a cévy člověka - cesty potravy, vylučovací ústrojí, mozek - kostra, svaly, klouby seznámí se s etapami lidského Etapy lidského života života - zrod - dětství - mládí - dospělost ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 113 Enviromentální výchova Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo - 5. Přesahy a průřezová témata stáří smrt Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu - uvědomuje si důležitost zdravého životního stylu Péče o zdraví, zdravá výživa - základní živiny a jejich význam pro organismus - vliv stravování na zdraví člověka - situační hry zaměřené na praktické uplatňování zásad zdravé výživy Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro cyklisty - řídí se základními pravidly silničního provozu pro cyklisty Osobní bezpečí - základní druhy dopravních značek - základní křižovatky, přednost na křižovatkách - jednoduchá oprava kola Poskytuje první pomoc při drobných úrazech a přivolá lékařskou pomoc - prokáže znalost první pomoci První pomoc při úrazech - krvácení - zlomenina Má osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek - objasňuje nebezpečí Návykové látky a zdraví návykových látek a odmítá je - cigarety - alkohol - drogy - gamblerství Reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech - chápe pokyny dospělých Osobní bezpečí - chování při dopravní nehodě - chování při vyhlášení poplachu - důležitá telefonní čísla ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 114 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 5.5.1 DĚJEPIS Charakteristika vzdělávací oblasti 1. 2. Název předmětu DĚJEPIS a) obsahové vymezení Předmět Dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost a je vyučován v 6. – 9. ročníku. V hodinách dějepisu usilujeme o to, aby žáci: - získali základní vědomosti o minulosti a současnosti naší země v kontextu se světovými dějinami - poznali postupné změny způsobu života lidí v různých epochách - poznávali historické a kulturní památky - kultivovaně vyjadřovali vlastní myšlenky, názory, postoje a potřeby a uměli je obhájit - si osvojili normy společenského chování a občanského soužití - měli úctu k jiným národům a etnikům - získali orientaci v aktuálním dění naší země a ve světě - pochopili podstatu demokracie, práv a povinností občanů, aby rozpoznali protiprávní jednání a vědomí jeho důsledků Předmět je rozdělen do pěti tematických okruhů: > > > > > POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI NEJSTARŠÍ CIVILIZACE – STAROVĚK STŘEDOVĚK A KŘESŤANSTVÍ NOVOVĚK NEJNOVĚJŠÍ DĚJINY b) časové vymezení 2. stupeň 6. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě d) průřezová témata V předmětu Dějepis jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 115 Předmět: DĚJEPIS VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení vedeme žáky k samostatnosti a k sebehodnocení užíváme odborné pojmy vysvětlujeme význam vzdělávání Kompetence k řešení problémů učíme žáky samostatně se projevit a obhájit svůj názor vedeme žáka k překonávání překážek Kompetence komunikativní umožňujeme žákům pracovat ve skupinách snažíme se, aby žák uměl obhájit své vědomosti a svůj názor vyjadřujeme se srozumitelně a jasně, pokud možno i stručně Kompetence sociální a personální vedeme žáky k ocenění práce své i svých spolužáků vedeme žáky ke spolupráci ve dvojicích i ve skupinách seznamujeme žáky se základními mravními hodnotami Kompetence občanské přibližujeme žákům technické i historické dědictví návštěvami muzeí a regionálních historických památek vedeme žáky k zdravému životnímu stylu respektujeme společenské normy a pravidla soužití Kompetence pracovní vedeme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce, k udržování pořádku na pracovním místě a ke správnému používání pomůcek, materiálů a nástrojů ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 116 Předmět: DĚJEPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Počátky lidské společnosti Žák: Má představu o rozdílném způsobu života pravěkých a současných lidí Školní výstupy Žák: - uvede, jak pravěcí lidé bydleli, jak a čím se živili, jak se oblékali a jejich život dokáže srovnat se současností Učivo 6. Přesahy a průřezová témata - historické prameny,doba předhistorická Umí podle obrázků popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, pozná zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty - popíše pravěká zvířata a jejich lov a také zbraně a předměty denní potřeby - život v pravěku Pochopí význam dějin jako sdělení minulosti - vysvětlí, že dějiny jsou sdělení minulosti - získávání informací o dějinách ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 117 Multikulturní výchova Předmět: DĚJEPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Nejstarší civilizace - Starověk Žák: Popíše život v době nejstarších civilizací Školní výstupy Žák: - uvede, jak žili lidé ve Starověku Zná souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států - popíše vývoj starověkých států Učivo 7. Přesahy a průřezová témata - starověké civilizace -Egypt, Řecko, Řím - starověké státy - informativně obecné znaky a specifické zvláštnosti vývoje, přínos pro rozvoj světové kultury, vznik písma, významné osobnosti, historické památky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 118 Multikulturní výchova Předmět: DĚJEPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Středověk a křesťanství Žák: Je seznámen s prvními státy na našem území Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Žák: - uvede první státy na našem území (Velká Morava, Český stát) - Středověk - Slované, stěhování národů, Sámova říše, Velkomoravská říše, Cyril a Metoděj, počátky Českého státu, románská kultura Má základní poznatky z období počátku Českého státu - vysvětlí území Českého státu, zná vybrané panovníky - počátky a rozmach Českého státu za Přemyslovců a Lucemburků Zná úlohu a postavení církve ve středověké společnosti - ví, co je to církev, jak funguje - církev ve Středověku Je seznámen s obdobím rozkvětu Českého státu v době přemyslovské a lucemburské - charakterizuje středověkou společnost, stěhování lidí do měst, pozná rozdíl mezi gotikou a renesancí a zná období vlády Karla IV. - rozmach Českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků, změny ve společnosti, rozvoj měst, vláda Karla IV., rozvoj kultury a vzdělání Umí charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí - popíše husitské hnutí, jeho vznik a průběh a hlavní postavy - husitství: příčiny, průběh, výsledky, významné osobnosti, vláda Jiřího z Poděbrad - počátek Novověku - objevné cesty, humanismus, K. Kolumbus, nové civilizace, nové vynálezy Novověk Žák: Ví o důsledcích objevných cest a o poznávání nových civilizací Žák: - uvede mořeplavce a jejich plavby, objevy a vynálezy té doby 8. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 119 Předmět: DĚJEPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Učivo 8. Přesahy a průřezová témata Zná rozdíly způsobu života společnosti v jednotlivých historických etapách - zná rozdíly v životě lidí na venkově a ve městě, rozdíly mezi životem chudých a bohatých vrstev - způsob života ve Středověku a Novověku (bydlení, oblečení, způsob obživy) Má přehled o zásadních historických událostech v naší zemi - dokáže vyjmenovat důležité změny (bitvy, války, reformy) - české země za vlády Přemyslovců, Lucemburků a Habsburků, 30.letá válka, pobělohorská doba Pozná význačné osobnosti našich dějin - zná osobnosti našich dějin (panovníky, vynálezce, reformátory) - Přemysl Otakar II., Karel IV., Jan Hus, Jan Žižka, J. A. Komenský, Marie Terezie, Josef II., F. Palacký a jiní obrozenci; selské rebelie - barokní kultura ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 120 Předmět: DĚJEPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Nejnovější dějiny Žák: Žák: Je seznámen s příčinami - uvede proč vypukla 1. světová a s politickými, sociálními válka, její průběh a následky a kulturními důsledky 1. světové války Učivo 9. Přesahy a průřezová témata - 1. světová válka, vznik Československa Má základní poznatky o vzniku samostatného Československa - ví, jak vznikl nový stát Československo - vznik československého státu; prezidenti T. G. Masaryk a E. Beneš; hospodářská krize a 30. léta v Československu; fašismus v Evropě, Mnichovská zrada Zná průběh a důsledky 2. světové války a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě - dovede popsat 2. světovou válku a to, co po ní následovalo - 2. světová válka – protektorát, Slovenský stát, odboj, holocaust, průběh a důsledky války Chápe význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie - dokáže vysvětlit význam událostí z roku 1989 a nástup demokracie ve střední a východní Evropě - poválečný vývoj - zápas o demokracii, únor 1948, totalitní režim a odpor proti němu, rok 1968, rok 1989, vznik České republiky a vstup do EU, nové společenské poměry v Evropě ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 121 Multikulturní výchova 5.5.2 VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 2. a) obsahové vymezení Předmět Výchova k občanství je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost a je vyučován v 6. – 9. ročníku. V hodinách výchovy k občanství usilujeme o to, aby žáci: - zvládali náročné situace v běžném životě - osvojili si normy společenského chování a občanského soužití - chápali hodnoty pozitivních mezilidských vztahů - kultivovaně vyjadřovali své myšlenky, názory, postoje - nacházeli místa a své role ve společnosti a vytvářeli představy o své budoucnosti - získali úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům a měli respekt ke kulturním, náboženským či jiným odlišnostem lidí, skupin a různých společenství - získali orientaci o aktuálním dění v naší zemi a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti - pochopili podstatu demokracie, práv a povinností občanů a rozpoznali protiprávní jednání a jeho důsledky Předmět je rozdělen do čtyř tematických oblastí: > > > > ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI STÁT A PRÁVO PÉČE O OBČANA MEZINÁRODNÍ VZTAHY a) časové vymezení 2. stupeň 6. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se většinou vyučuje ve třídě s možností uplatnění problémového, skupinového a ostatních typů vyučování. Naskýtá se možnost besed, exkurzí, návštěvy muzeí, archívů, výstav apod. Žáci mají možnost tvorby referátů, esejí, projektů atd. Plnou měrou jsou využívána média. Předmět se vyučuje také v počítačové učebně d) průřezová témata V předmětu Výchova k občanství jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 122 Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení zdůrazňujeme význam dovednosti vyhledávat informace z různých zdrojů formujeme u žáků schopnost plánovat, organizovat a vyhodnocovat podněcujeme k samostatnosti učíme rozlišovat podstatné oceňujeme pokrok, motivace k celoživotnímu vzdělávání Kompetence k řešení problémů na základě problémových úloh motivujeme ke zvládnutí učiva vedeme žáky ke schopnosti obhájit své postupy řešení motivujeme žáky k experimentu, k porovnávání výsledků dáváme prostor k zapojení do různých soutěží a olympiád Kompetence komunikativní zlepšujeme komunikaci žáků v různých situacích ve škole i mimo ni motivujeme žáky ke sdělování svých pocitů i názorů vedeme žáky k účinné obhajobě a argumentaci v maximální míře využíváme informační technologie Kompetence sociální a personální pěstujeme přátelství a kladné vztahy mezi žáky i třídními kolektivy vedeme žáky k respektování daných a dohodnutých pravidel chování jako prevenci všeho negativního upřednostňujeme asertivní chování uplatňujeme týmovou práci Kompetence občanské vedeme žáky k uvědomování si svých práv, ale i povinností seznamujeme žáky s právními principy důsledně vyžadujeme dodržování veškerých dohodnutých pravidel motivujeme žáky k ochraně životního prostředí reflektujeme na společenské dění a občanské problémy zapojujeme žáky do různých projektů Kompetence pracovní vedeme žáky k objektivnímu hodnocení sebe sama usměrňujeme u žáků jejich profesní orientaci u žáků vytváříme kladný vztah k práci dbáme na dodržování bezpečnosti ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 123 Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Člověk ve společnosti Žák: Formuluje své nejbližší plány Bude mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišuje postavení a role rodinných příslušníků Ročník: Školní výstupy Žák: - orientuje se v kultuře své obce, regionu, kraje - zná tradice a zvyky svého regionu - ví, kde hledat důležité instituce v místě bydliště - - Učivo Přesahy a průřezová témata Obec, region, kraj - zajímavosti a významné osobnosti obce, regionu a kraje - přírodní zajímavá místa, kulturní památky - národní zvyky a obyčeje zná funkci rodiny orientuje se v Zákoně o rodině uvědomuje si zákonitosti rodinného rozpočtu Rodina, škola - funkce a struktura rodiny - Zákon o rodině - úplná a neúplná rodina - náhradní rodinná péče - odpovědnost rodičů za výchovu uvědomuje si funkci školy dětí v životě člověka - práva a povinnosti žáků dodržuje školní řád - vztahy ve škole rozlišuje nepřiměřené chování - význam vzdělání pro život a projevy vandalismu Získá vědomosti o významných událostech a osobnostech - zná významné události a význačné osobnosti naší vlasti Bude znát význam státních svátků - orientuje se ve státních svátcích Naše vlast - významné události a osobnosti, které proslavily naši vlast - 6. státní svátky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 124 Enviromentální výchova Výchova demokratického občana Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Člověk ve společnosti Žák: Žák: Respektuje mravní principy a pravidla společenského soužití dodržuje základní pravidla společenského chování Učivo 7. Přesahy a průřezová témata Mezilidské vztahy ve společnosti - základní pravidla společenského chování Uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem - respektuje starší spoluobčany je tolerantní ke spoluobčanům - mezilidská komunikace úcta k člověku Rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým občanům - uznává rovnocennost národnostních menšin - rovnoprávné postavení žen a mužů rovnocennost a rovnoprávnost národnostních menšin problémy lidské nesnášenlivosti Je seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie - vyznává mravní hodnoty - mravní hodnoty jedince člověk a svoboda Kriticky přistupuje k projevům vandalismu - je seznámen s otázkami víry a náboženství - otázky víry a náboženství Toleruje kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti - zná nebezpečí sekt - nebezpečí náboženských sekt ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 125 Multikulturní výchova Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Stát a právo Žák: Žák: Chápe státoprávní uspořádání - je seznámen s ústavou České republiky, zákonodárných a zákony ČR orgánů a institucí státní správy - zná složky státní moci - vysvětlí rozdíl v politických stranách - ví o povinnostech a právech občana Uvádí symboly našeho státu - dokáže popsat státní symboly a zná způsoby jejich užívání Má základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti Zná základní práva a povinnosti občanů - zná orgány a instituce státní správy a samosprávy - ví, proč se zúčastnit voleb jako občan - je obeznámen s principy demokracie zná Listinu lidských práv a svobod ví o právech dítěte je seznámen s rodinným právem ví, jak se bránit proti týrání, zneužívání, šikaně získá správný postoj k národnostní problematice - Učivo 8. Přesahy a průřezová témata Právní základy státu - ústava a zákony ČR - prezident republiky - složky státní moci - jejich orgány a instituce - politické strany - státní občanství - státní symboly Státní správa a samospráva - orgány a instituce státní správy a samosprávy - volby do zastupitelských orgánů Výchova demokratického občana Lidská práva - principy demokracie - základní lidská práva - Listina základních práv a svobod - práva dítěte a jejich ochrana - Rodinné právo - poškozování lidských práv - týrané dítě - zneužívané dítě - šikana - diskriminace - národnostní problematika Výchova demokratického občana ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 126 Multikulturní výchova Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Uvědomuje si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání Školní výstupy - Zvládá běžnou komunikaci s úřady Ročník: - Učivo Přesahy a průřezová témata zná práva a povinnosti občana Člověk a právo orientuje se v orgánech právní - práva a povinnosti občana moci - právní řád ví o právních dokumentech - orgány právní moci občana - soudy má přehled o právních - právní dokumenty občana vztazích - právní vztahy a z nich vyplývající ví, co je to osobní vlastnictví závazky je seznámen co je to trestná - pracovní právo činnost mládeže - osobní vlastnictví - druhy a postihy protiprávního jednání - trestná činnost mládeže ví, jak jednat na úřadech - 8. styk s úřady ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 127 Výchova demokratického občana Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Péče o občana Žák: Chápe význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním Ročník: Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Žák: - ví, že má právo na vzdělání Školství v ČR - uvědomí si význam - právo na vzdělání vzdělávání - význam vzdělání - uvědomuje si důležitost - školský systém přípravy na profesi - příprava na profesní uplatnění - je seznámen se systémem - systém celoživotního vzdělávání celoživotního vzdělávání - zná vše, co se týká pracovního uplatnění Dokáže vyřizovat své osobní záležitosti a v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu - - měl by umět komunikovat s pracovním úřadem ví, jak si počínat v nezaměstnanosti 9. Pracovní uplatnění - kvalifikace - rekvalifikace - odměna za práci - daně - nezaměstnanost - pracovní úřady - finanční podpora v nezaměstnanosti zná původ a druhy peněz Peníze a jejich funkce ví jakou formou lze platit - podoby peněz uvědomuje si důležitost - formy platby rodinného rozpočtu - hospodaření a rozpočet rodiny bude umět použít euro - měna v EU a ostatní cizí měny a orientovat se v jiných cizích měnách ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 128 Výchova demokratického občana Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Uvědomuje si význam sociální péče o potřebné občany Má osvojeny nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných událostí Využívá v krizových situacích služeb pomáhajících organizací Školní výstupy Žák: - zná systém zdravotní péče - ví o důležitosti zdravotního pojištění - orientuje se v orgánech a institucích zdravotní a sociální péče - měl by umět vyhledat krizová centra - ví, jak nakládat s volným časem ví o významu kultury pro člověka - Rozezná nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy Mezinárodní vztahy Žák: Uvádí některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nímž má ČR vztah a ví o výhodách spolupráce mezi státy Ročník: - Učivo 9. Přesahy a průřezová témata Zdravotní a sociální péče - systém zdravotní péče - zdravotní a sociální pojištění - sociální zabezpečení - orgány a instituce zdravotní a sociální péče - pomáhající organizace(krizová centra) Člověk a volný čas - kultura - sport - volnočasové aktivity - zájmové a sportovní organizace - význam kultury v životě člověka - kulturní zařízení - nevhodné využívání volného času - nebezpečí drog uvědomuje si nebezpečí drog Žák: - ví, co je to integrace - zná členské státy EU Evropská integrace - členské státy EU - postavení ČR v rámci EU ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 129 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Ví o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování - uvědomuje si důležitost mezinárodní spolupráce Uvádí příklady mezinárodního terorismu - má přehled o mezinárodních organizacích Učivo Přesahy a průřezová témata Mezinárodní spolupráce - ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy - 9. významné mezinárodní organizace ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 130 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.1 FYZIKA Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu FYZIKA 2. a) obsahové vymezení Předmět Fyzika je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 7. – 9. ročníku. V hodinách fyziky usilujeme o to, aby žáci: se seznámili s přírodními a technickými otázkami a pracovali s nimi porovnávali a zobecňovali nové poznatky, své zkušenosti a využívali je v praktickém životě hledali odpovědi na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů porozuměli vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí,přírodním a životním prostředím se nebáli vyjadřovat své pocity, postoje a prožitky si vytvořili kladný vztah k přírodním vědám byli tolerantní k výtvorům a výrobkům ostatních byli schopni okomentovat a ohodnotit práce své i práce ostatních žáků Předmět je rozdělen do sedmi tematických okruhů: > > > > > > > POHYB TĚLES SÍLY MECHANICKÉ VLASTNOSTI TEKUTIN ENERGIE ZVUKOVÉ DĚJE ELEKTROMAGNETICKÉ A SVĚTELNÉ DĚJE VESMÍR b) časové vymezení 2. stupeň 7. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně b) organizační vymezení Ve většině případů se předmět vyučuje ve třídě s možností změny prostředí d) průřezová témata V předmětu Fyzika jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 131 Předmět: FYZIKA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení vedeme žáky k samostatnosti a k sebehodnocení užíváme odborné pojmy Kompetence k řešení problémů učíme žáky samostatně se projevit a obhájit svůj názor Kompetence komunikativní umožňujeme žákům pracovat ve skupinách snažíme se, aby žák uměl obhájit své vědomosti Kompetence sociální a personální vedeme žáky k ocenění práce své i svých spolužáků vedeme žáky ke spolupráci ve dvojicích i ve skupinách Kompetence občanské přibližujeme žákům technické i historické dědictví návštěvami muzeí a regionálních technických památek Kompetence pracovní vedeme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce, k udržování pořádku na pracovním místě a ke správnému používání pomůcek, materiálů a nástrojů ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 132 Předmět: Ročník: FYZIKA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Pohyby těles Žák: Pozná, zda je těleso v klidu či v pohybu vůči jinému tělesu Školní výstupy Žák: - popíše pohyby různých těles Učivo Přesahy a průřezová témata - pohyby těles - pohyb a klid těles Zná vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jednoduchých problémů - uvede jak spolu souvisí rychlost těles, dráha a čas při jejich pohybu - pohyby těles - pohyb a klid těles Rozezná, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla - charakterizuje, jak na těleso působí nebo nepůsobí síla - gravitační pole a gravitační síla přímá úměrnost mezi gravitační silou a hmotností tělesa Předvídá změnu pohybu těles při působení síly - vysvětlí změny pohybu těles, jestliže na ně působí různé síly - tlaková síla, tlak a jeho jednotka třecí síla - smykové tření, ovlivňování velikosti třecí síly v praxi působení sil stejných a opačných směrů Aplikuje poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů - vysvětlí význam jednoduchých strojů - 7. práce a výkon - jednoduché stroje a jejich užití v praxi, tepelné motory ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 133 Předmět: Ročník: FYZIKA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Mechanické vlastnosti tekutin Žák: Žák: Využívá poznatků - popíše působení tlaku o zákonitostech tlaku v klidných v tekutinách na jednoduchém tekutinách pro řešení příkladu jednoduchých praktických problémů Učivo - - Energie Žák: Zná vzájemný vztah mezi výkonem, prací a časem(bez vzorců) Žák: - vysvětlí souvislost mezi výkonem, vykonanou prací a časem 8. Přesahy a průřezová témata Pascalův zákon - hydraulická zařízení a jejich užití v praxi hydrostatický a atmosférický tlak - souvislost mezi tlakem, hloubkou a hustotou kapaliny. Souvislost atmosférického tlaku s některými procesy v atmosféře Archimédův zákon - vztlaková síla, potápění, vznášení se a plování těles v klidných tekutinách - výkon, práce a čas - jejich měření a jednotky Rozpozná vzájemné přeměny různých energií, jejich přenos a využití - popíše přeměny energie a její využití - formy energie - druhy energie, elektrická energie a výkon, její výroba a přenos, jaderná energie, jaderná elektrárna, ochrana lidí před radioaktivním zářením Rozezná teplo přijaté či odevzdané tělesem - uvede rozdíl mezi příjmem a výdejem tepla - přeměny skupenství - tání a tuhnutí, skupenské teplo tání, vypařování a kapalnění, teplota varu kapaliny ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 134 Předmět: Ročník: FYZIKA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Pojmenuje výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí Zvukové děje Žák: Rozpozná zdroje zvuku, jeho šíření a odraz Posoudí vliv nadměrného hluku na životní prostředí a zdraví člověka Školní výstupy - charakterizuje klady a zápory využívání různých druhů energií Žák: - popíše zvuk a jeho šíření v prostoru - vysvětlí škodlivý vliv hluku na člověka. Učivo - - - 8. Přesahy a průřezová témata obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie Enviromentální výchova vlastnosti zvuku - vznik a zdroje Enviromentální výchova zvuku, látkové prostředí jako podmínka vzniku šíření zvuku, odraz zvuku na překážce, ozvěna, hudební nástroje škodlivost nadměrného hluku ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 135 Předmět: Ročník: FYZIKA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Elektromagnetické a světelné děje Žák: Sestaví podle schématu elektrický obvod Školní výstupy Žák: - vysvětlí elektrický obvod elektrický obvod, zdroje napětí, spotřebiče rozezná druhy proudu a změří napětí popíše zdroje proudu pozná vodiče a izolanty - - elektrické a magnetické pole elektrická a magnetická síla, elektrický náboj, vodiče a izolanty, tepelné účinky elektrického proudu, elektrický odpor, stejnosměrný elektromotor, transformátor dodržování pravidel bezpečné práce s elektrickými přístroji a zařízeními - Zná zásady bezpečnosti práce - pracuje dle zásad bezpečnosti práce Rozpozná druhy magnetů a jejich využití - pozná magnety a ví o jejich použití Rozezná, zda těleso je či není zdrojem světla Zná způsoby šíření světla v prostředí Rozliší spojnou čočku od rozptylky a zná jejich využití - zná zdroje světla - popíše šíření světla v prostředí rozezná čočku od rozptylky Vesmír Žák: Rozpozná planety Sluneční soustavy a jejich postavení vůči Slunci - Přesahy a průřezová témata - Rozliší stejnosměrný a střídavý proud a změří napětí Zná zdroje elektrického proudu Rozliší vodiče od izolantů - Učivo Žák: - zná Sluneční soustavu a pohyb planet 9. - vlastnosti světla - zdroje světla, jeho rychlost, odraz světla, druhy a využití zrcadel, čočky a jejich využití v optických přístrojích - Sluneční soustava - její hlavní složky, měsíční fáze ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 136 Enviromentální výchova Předmět: Ročník: FYZIKA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Osvojí si vědomosti o Zemi a jejím postavení ve Vesmíru - pozná Zeměkouli a její postavení Objasní pohyb Země kolem Slunce a Měsíce kolem Země - popíše pohyby Zeměkoule a Měsíce Rozliší hvězdu od planety - rozpozná hvězdy od planet Učivo - 9. Přesahy a průřezová témata hvězdy - rozdíly mezi hvězdou a planetou ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 137 5.6.2 CHEMIE Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu CHEMIE 2. a) obsahové vymezení Předmět Chemie je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 8. – 9. ročníku. V hodinách chemie usilujeme o to, aby žáci: - se seznámili s přírodními a technickými otázkami a pracovali s nimi - porovnávali a zobecňovali nové poznatky, své zkušenosti a využívali je v praktickém životě - hledali odpovědi na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů - porozuměli vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí, přírodním a životním prostředím Předmět je rozdělen do sedmi tematických okruhů: > > > > > > > POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE SMĚSI ČÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK A CHEMICKÉ PRVKY CHEMICKÉ REAKCE ANORGANICKÉ SLOUČENINY ORGANICKÉ SLOUČENINY CHEMIE A SPOLEČNOST b) časové vymezení 2. stupeň 8. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě s možností změny prostředí d) průřezová témata V předmětu Chemie jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 138 Předmět: CHEMIE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů vedeme žáky k rozpoznávání problémů a hledání nejvhodnějších způsobů řešení Kompetence komunikativní vyžadujeme srozumitelné vyjadřování zařazujeme práci ve skupinách Kompetence sociální a personální vedeme žáky k respektování pravidel práce v týmu učíme žáky rozpoznat nevhodné a rizikové chování a uvědomovat si jeho možné důsledky Kompetence občanské vedeme žáky k ochraně svého zdraví a k respektování pravidel zdravého životního stylu a k ochraně životního prostředí Kompetence pracovní vyžadujeme důsledné dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce, udržování pořádku na pracovním místě a používání správných pomůcek a materiálů využíváme práci s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami vysvětlujeme žákům chemické pojmy využíváme znalosti a informace z praktického života pracujeme s obecně používanými termíny, znaky a symboly ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 139 Předmět: Ročník: CHEMIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Pozorování, pokus a bezpečnost práce Žák: Žák: Vlastnosti látek popíše vlastnosti látek (barva, Rozliší společné a rozdílné - hustota, rozpustnost,tepelná skupenství, rozpustnost apod.) vlastnosti látek a elektrická vodivost Rozpozná přeměny skupenství látek - popíše látky pevné, kapalné a plynné, rozpozná základní přeměny skupenství Změny skupenství Pracuje bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami - uvede pravidla bezpečné práce s chemickými látkami, pozná podle označení chemicky nebezpečné látky Nebezpečné látky a přípravky - varovné značky R-věty, S-věty Zásady bezpečné práce - ve školní pracovně, v běžném životě Mimořádné události - havárie chemických provozů, úniky nebezpečných látek na moři - popíše nebezpečí při úniku Objasní nejefektivnější jednání nebezpečné látky v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek Směsi Žák: Žák: - rozlišuje směsi a chemické Poznává směsi a chemické látky látky Rozezná druhy roztoků a jejich využití v běžném životě - seznámí se se základními druhy roztoků a naučí se je využívat v běžném životě Směsi - různorodé a stejnorodé roztoky, oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace) - 8. koncentrovanější, zředěný, nasycený a nenasycený roztok vliv teploty a míchání na rychlost ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 140 Osobnostní a sociální výchova Předmět: Ročník: CHEMIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Učivo 8. Přesahy a průřezová témata rozpouštění pevné látky Rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich použití - seznámí se s druhy vod a naučí se je využívat v běžném životě - voda v přírodě, pitná a užitková voda, odpadní vody; čistota vody Uvede zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí - popíše zdroje znečišťující vodu a vzduch v jeho nejbližším okolí - složení, čistota ovzduší, smog, teplotní inverze Částicové složení látek a chemické prvky Žák: Pozná nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky Žák: - seznámí se s nejzákladnějšími Částicové složení látek Enviromentální chemickými prvky a chem. - molekuly, atomy, atomové jádro výchova sloučeninami, pozná jejich Prvky značky - názvy, značky, vlastnosti a použití nejobvyklejších prvků Rozpozná vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti - popíše vybrané kovy a nekovy Kovy a rozezná jejich základní - železo, hliník, měď, zinek, olovo vlastnosti a cín Nekovy - kyslík, dusík, vodík a uhlík Orientuje se v Periodické soustavě chemických prvků - pochopí podstatu periodické soustavy chemických prvků - Periodická soustava chemických prvků Rozliší výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí - pochopí rozdíl mezi výchozí látkou a produktem - nejjednodušší chemické reakce nejobvyklejších prvků ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 141 Předmět: Ročník: CHEMIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Chemické reakce Žák: Pojmenuje výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí Školní výstupy Žák: - pozná výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí Anorganické sloučeniny Žák: Popíše vlastnosti a použití vybraných prakticky použitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a pozná vliv těchto vybraných látek na životní prostředí Orientuje se na stupnici pH Poskytne první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem Učivo 9. Přesahy a průřezová témata - nejjednodušší chemické reakce nejobvyklejších prvků: slučování, rozklad a nahrazování Žák: - pozná vlastnosti a použití Oxidy nejběžnějších oxidů, kyselin, - názvosloví, vlastnosti a použití hydroxidů a solí s ohledem na prakticky využitelných oxidů (oxid životní prostředí – uhličitý, uhelnatý, siřičitý) Kyseliny Enviromentální - (kyselina – sírová, dusičná) výchova Hydroxidy - (hydroxid – sodný, draselný, vápenatý) - změří pH roztok univerzálním Soli indikátorovým papírkem Roztok - kyselý, zásaditý, neutrální - naučí se poskytnout první pomoc při kontaktu pokožky s kyselinou či hydroxidem Organické sloučeniny Žák: Žák: Pozná nejjednodušší - poznává nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, uhlovodíky, uvádět jejich vlastnosti a použití zdroje, vlastnosti a použití - prevence v kontaktu s těmito látkami, ředit vodou Uhlovodíky - příklady a využití, směsi uhlovodíků, alkoholy, aromatické uhlovodíky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 142 Předmět: CHEMIE Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Zhodnotí užívání paliv jako zdrojů energie Pozná příklady produktů průmyslového zpracování ropy - Uvede příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů v potravě - Chemie a společnost Žák: Dozví se o využívání prvotních a druhotných surovin - Učivo Přesahy a průřezová témata pozná klady a zápory užívání paliv jako zdrojů energie zná nejzákladnější produkty průmyslového zpracování ropy Paliva - ropa, uhlí, zemní plyn, průmyslově vyráběná paliva, příklady využití - plyny, benzín petrolej, motorová nafta, mazut, oleje, asfalt vyjmenuje jaké potraviny přijímat vzhledem k obsahu bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů s přihlédnutím na zásady správné výživy Přírodní látky - zdroje, vlastnosti, bílkoviny, tuky, sacharidy, vitamíny, vliv na zdraví člověka Žák: - uvědomí si proces výroby, opotřebení a následné recyklace Pozná zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami - zná zásady bezpečnosti při manipulaci s chemickými látkami Zhodnotí využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka - seznámí se s látkami běžně používanými v praxi a pochopí jejich vliv na životní prostředí a zdraví člověka Chemický průmysl v ČR - výrobky, recyklace surovin - 9. označení trhaviny, hořlaviny, jedu a žíraviny Průmyslová hnojiva - užití a hledisko ochrany životního prostředí Stavební pojiva - cement, vápno, sádra, užití v praxi, bezpečnost při práci Plasty a syntetická vlákna - vlastnosti, použití, likvidace Hořlaviny - význam tříd nebezpečnosti, zásady ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 143 Enviromentální výchova Předmět: Ročník: CHEMIE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Učivo 9. Přesahy a průřezová témata zacházení, první pomoc při popálení nebo poleptání Léčiva a návykové látky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 144 5.6.3 PŘÍRODOPIS Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu PŘÍRODOPIS 2. a) obsahové vymezení Předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 6. – 9. ročníku.V hodinách přírodopisu směřujeme k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vedeme žáky, aby: - poznávali přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny a ovlivňují se - porovnávali a zobecňovali nové poznatky a vlastní zkušenosti - hledali odpovědi na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů - se svým chováním podíleli na ochraně životního prostředí - si osvojili dovednosti předcházet a řešit situace ohrožující životy, zdraví nebo životní prostředí Předmět je rozdělen do osmi tematických okruhů: > > > > > > > > OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA BIOLOGIE HUB BIOLOGIE ROSTLIN BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ BIOLOGIE ČLOVĚKA NEŽIVÁ PŘÍRODA ZÁKLADY EKOLOGIE PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY b) časové vymezení 2. stupeň 6. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídách s využitím názorných didaktických pomůcek, encyklopedií, s možností vycházek do přilehlého parku (pozorování, sběr materiálu na výuku) d) průřezová témata V předmětu Přírodopis jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 145 Předmět: PŘÍRODOPIS VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení učíme žáka získávat informace z různých zdrojů vedeme žáky k samostatnému vyhledávání dílčích informací vysvětlujeme žákům odborné výrazy vedeme žáky k vytváření vlastní strategie učení společným hodnocením a porovnáváním vedeme žáky k poznávání vlastních možností schopností Kompetence k řešení problémů rozvíjením mezipředmětových vztahů podněcujeme žáky k hledání souvislostí učíme žáky samostatnému úsudku umožňujeme žákům otevřeně se vyjadřovat k problémům Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální ve výuce upřednostňujeme metody skupinové práce a vzájemné pomoci pozitivním hodnocením žáků vytváříme a upevňujeme jejich jedinečnost Kompetence občanské vedeme žáky k důslednému dodržování zásad chování a pravidel soužití daných řádem školy Kompetence pracovní formujeme pozitivní vztah k výsledkům vlastní práce vedeme žáky k vyjadřování celými větami poskytujeme žákům dostatečný časový prostor k vyjadřování formou řízeného dialogu vedeme žáky ke správnému kladení a formulování otázek podněcujeme žáky ke skupinové práci ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 146 a Předmět: Ročník: PŘÍRODOPIS Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Obecná biologie a genetika Žák: Získá základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích Školní výstupy Žák: - má základní informace o přírodních dějích Učivo Přesahy a průřezová témata - vznik života – vývoj života (jeho rozmanitost), projevy života a názory na vznik života Orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života - rozliší vývojová stadia organismů a základní projevy života - základní složení a struktura živých soustav – buňky, pletiva, tkáně, orgány a orgánové soustavy Rozpozná rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy - rozliší jednobuněčné a mnohobuněčné organismy - význam a zásady třídění organismů – organismy jednobuněčné a mnohobuněčné Ví o vlivu virů a bakterií v přírodě a u člověka - vysvětlí význam virů a bakterií v přírodě a pro člověka - viry a bakterie, výskyt, význam a praktické využití - houby bez plodnic – základní charakteristika, vliv na člověka a ostatní živé organismy houby s plodnicemi – stavba, výskyt, význam, zásady sběru, konzumace a první pomoc Biologie hub Žák: Rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků Žák: - rozlišuje jedovaté a jedlé houby podle charakteristických znaků - Pozná lišejníky - popíše výskyt a význam lišejníků - 6. lišejníky – výskyt a význam ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 147 Enviromentální výchova Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Biologie rostlin Žák: Žák: Porovnává vnější a vnitřní stavbu - popisuje stavbu těla rostlin rostlinného těla a zná funkce a funkci jednotlivých částí jednotlivých částí těla rostlin rostlin Učivo Přesahy a průřezová témata - stavba a tvar rostlin – stavba a význam jednotlivých částí těla vyšších rostlin Ví o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití - zná základní rostlinné fyziologické procesy a jejich využití - funkce rostlin - principy fotosyntézy, dýchání, růst a rozmnožování Rozliší základní systematické skupiny rostlin a zná jejich zástupce - rozliší základní systematické skupiny rostlin a umí k nim přiřadit zástupce - systém rostlin – poznávání a zařazování běžných druhů a vybraných zástupců nižších a vyšších rostlin Popíše přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí - zdůvodní vliv prostředí na život některých rostlin - praktické metody poznávání přírody, exkurze, přírodovědné vycházky Praktické poznávání přírody Žák: Využívá metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu Při poznávání přírody dodržuje základní pravidla bezpečného chování Žák: - v praktickém životě využívá metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu - 6. na vycházkách a exkurzích v přírodě dodržuje základní pravidla bezpečného chování ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 148 Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Biologie živočichů Žák: Porovnává vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětluje funkce jednotlivých orgánů Rozlišuje jednotlivé skupiny živočichů a zná hlavní zástupce Školní výstupy Žák: - popíše živočišnou buňku, orgány a orgánové soustavy - vysvětlí funkce jednotlivých částí těla - vysvětlí funkci rozmnožování - - Přesahy a průřezová témata - stavba a funkce jednotlivých částí těla - živočišná buňka, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné, rozmnožování rozliší živočichy na prvoky, bezobratlé a obratlovce uvede základní znaky prvoků, bezobratlých a obratlovců (ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci) uvede jejich hlavní zástupce - vývoj, vývin a systém živočichů pozoruje živočichy v přírodě popíše chování živočichů v přírodě vysvětlí přizpůsobení života živočichů danému prostředí - projevy chování živočichů Odvodí na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí - Využívá zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb - Ví o významu živočichů v přírodě i pro člověka - vysvětlí význam živočichů v přírodě a pro člověka - Učivo - významní zástupci jednotlivých skupin živočichů (prvoci, bezobratlí a obratlovci) popisuje vlastní zkušenosti s chovem domácích zvířat - 7. rozšíření, význam a ochrana živočichů – živočišná společenstva ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 149 Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy Školní výstupy Dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody Přesahy a průřezová témata zná zásady bezpečného chování ve styku se zvířaty - hospodářsky významné druhy, kriticky ohrožené druhy Žák: - poznává prakticky různé druhy živočichů (vycházky, pozorování, exkurze) - praktické metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu - exkurze, vycházky - Praktické pozorování přírody Žák: Využívá metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu Učivo - při vycházkách se chová ukázněně a bezpečně 7. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 150 Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Biologie člověka Žák: Popíše vznik a vývin jedince Školní výstupy Žák: - vysvětlí vznik života Charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka - charakterizuje vývojové etapy jedince (plod,novorozenec, kojenec, batole, předškolní věk, školní věk, dospívání, dospělost, stárnutí) Popíše stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce - popíše opěrnou soustavu (páteř se žebry, kostru hlavy, kostru končetin) vysvětlí význam kostry popíše pohybovou soustavu (svaly hlavy, svaly hrudníku, svaly břicha, zádové svaly, svaly končetin) vysvětlí význam svalů popíše oběhovou soustavu (krev, srdce, krevní oběh) vysvětlí význam oběhové soustavy popíše dýchací soustavu (dýchací cesty, plíce) vysvětlí význam dýchací soustavy popíše trávicí soustavu (ústní dutina, žaludek, střeva) vysvětlí význam trávicí soustavy - - Učivo 8. Přesahy a průřezová témata - názory na vznik člověka a jeho vývoj - stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla - opěrná soustava pohybová soustava - oběhová soustava - dýchací soustava - trávicí soustava ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 151 Osobnostní a sociální výchova Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - Rozliší příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatní zásady jejich prevence a léčby - Zná zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění - Učivo 8. Přesahy a průřezová témata popíše vylučovací soustavu vysvětlí význam vylučovací soustavy popíše nervovou soustavu (ústřední - mozek, mícha a obvodová, smyslová ústrojí) vysvětlí význam nervové soustavy popíše reprodukční soustavu (pohlavní orgány) vysvětlí význam reprodukční soustavy - vylučovací soustava - řídící soustava - reprodukční soustava popíše příznaky nejběžnějších nemocí zná zásady prevence běžných nemocí zná hlavní zásady zdravého života seznámí se se způsobem léčby některých nemocí - nemoci, úrazy a prevence příznaky zná zásady poskytování první pomoci při zlomeninách, krvácení, zástavě srdce a dechu - zásady poskytování první pomoci, závažná poranění a život ohrožující stavy ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 152 Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Neživá příroda Žák: Popíše jednotlivé vrstvy Země Školní výstupy Žák: - popíše vrstvy Země – zemskou kůru, zemský plášť a zemské jádro - popíše jednotlivá období vývoje zemské kůry - popíše jednotlivá období vývoje živočichů na Zemi Učivo Přesahy a průřezová témata - Země - vznik a stavba Země - vývoj zemské kůry a organismů na Zemi Pozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny - pozná horniny vyvřelé, horniny usazené, horniny přeměněné, nerosty kovové (rudy, zlato) a nerosty nekovové (tuha, kaolin, uhlí a rašelina) - nerosty a horniny - vznik, vlastnosti, praktický význam a využití Rozliší důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů - popíše sopečnou činnost, zemětřesení, jejich příčiny a důsledky popíše vnější geologické děje, jejich příčiny a důsledky - vnější a vnitřní geologické děje příčiny a důsledky půdy - složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin, její hospodářský význam pro společnost, devastace a příklady rekultivace půdy podnebí a počasí ve vztahu k životu organismů Rozezná některé druhy půd a objasní jejich vznik - pozná černozem, hnědozem, podzol, vápencovou půdu a objasní jejich vznik - Ví o vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi - popíše vliv podnebí na život na Zemi - 9. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 153 Enviromentální výchova Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Základy ekologie Žák: Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi Rozliší pojmy: populace, společenstva, ekosystémy a objasní základní princip některého ekosystému Školní výstupy Žák: - uvede příklady vztahu určitých organismů k prostředí - Učivo Přesahy a průřezová témata - organismy a prostředí – vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím rozliší pojmy populace, společenstvo, ekosystém rozliší rostlinná a živočišná společenstva vysvětlí pojem ekosystém vysvětlí princip ekosystému - populace, společenstva; přirozené a umělé - ekosystémy rovnováha v ekosystému Vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech - popíše potravní řetězce v různých ekosystémech - potravní řetězce Popíše změny v přírodě vyvolané člověkem a objasní jejich důsledky - popíše změny v přírodě vyvolané činností člověka - ochrana přírody a životního prostředí Zná význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování s ohledem na životní prostředí - vysvětlí význam hospodářsky důležitých rostlin a jejich pěstování - význam rostlin a jejich ochrana hospodářsky významné rostliny Pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí - vysvětlí pojmy: eroze, skleníkový efekt, kyselý déšť, smog, ozónová díra vysvětlí význam přírodních rezervací a chráněných území - globální problémy a jejich řešení, chráněná území - 9. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 154 Enviromentální výchova Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Praktické poznávání přírody Žák: Využívá metody poznávání přírody Dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody Školní výstupy Žák: - prakticky poznává přírodu (vycházky, exkurze, pozorování) - Učivo - 9. Přesahy a průřezová témata praktické metody poznávání přírody exkurze v přírodě se chová ukázněně a bezpečně ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 155 Enviromentální výchova 5.6.4 ZEMĚPIS Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu ZEMĚPIS 2. a) obsahové vymezení Předmět Zeměpis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 6. – 9. ročníku.V hodinách zeměpisu usilujeme o to, aby žáci: - rozvíjeli schopnost získávat informace při řešení přírodovědných i technických problémů a pracovali s nimi - porovnávali nové poznatky a vlastní zkušenosti a využili je v praktickém životě - porozuměli vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí, přírodním a životním prostředím - získali základní informace o přírodních a socioekonomických poměrech ve vybraných státech - si osvojili dovednosti předcházet a řešit situace ohrožující životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí Předmět je rozdělen do sedmi tematických okruhů: > GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE > PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ > REGIONY SVĚTA > SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ > ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ > ČESKÁ REPUBLIKA > TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ PRAXE A APLIKACE b) časové vymezení 2. stupeň 6. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Ve většině případů se zeměpis vyučuje ve třídě s možností změny prostředí d) průřezová témata V předmětu Zeměpis jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 156 Předmět: ZEMĚPIS VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení vedeme žáky k samostatnosti a k sebehodnocení užíváme odborné pojmy vysvětlujeme význam vzdělávání Kompetence k řešení problémů učíme žáky samostatně se projevit a obhájit svůj názor vedeme žáka k překonávání překážek Kompetence komunikativní umožňujeme žákům pracovat ve skupinách snažíme se, aby žák uměl obhájit své vědomosti a svůj názor vyjadřujeme se srozumitelně a jasně, pokud možno i stručně Kompetence sociální a personální vedeme žáky k ocenění práce své i svých spolužáků vedeme žáky ke spolupráci ve dvojicích i ve skupinách seznamujeme žáky se základními mravními hodnotami Kompetence občanské přibližujeme žákům technické i historické dědictví návštěvami muzeí a regionálních geografických památek vedeme žáky ke zdravému životnímu stylu a pobytu v přírodě respektujeme společenské normy a pravidla soužití Kompetence pracovní vedeme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce, k udržování pořádku na pracovním místě a ke správnému používání pomůcek, materiálů a nástrojů ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 157 Předmět: ZEMĚPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Žák: Rozumí základním geografickým, topografickým a kartografickým pojmům Získá osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umí ho popsat a určí jednoduché vazby; vyjádří co mu prospívá a škodí Přírodní obraz země Žák: Objasní důsledky pohybů Země Ví o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost Ví o působení přírodních vlivů Školní výstupy Žák: - vyzná se v odborné terminologii, používané v zeměpise - má přehled o svém okolí, umí se v něm orientovat Žák: - popíše rotaci Zeměkoule a Měsíce, vysvětlí s tím související střídání dne a noci a změny ročních období Učivo - - - - zná některé procesy probíhající v přírodě - - rozezná různé přírodní síly, které působí na tvorbu - 6. Přesahy a průřezová témata komunikační geografický a kartografický jazyk - vybrané, obecně používané geografické a topografické pojmy, jazyk mapy, symboly, smluvené značky, vysvětlivky kartografie a topografie - druhy map, globus, zeměpisná síť, poledníky a rovnoběžky, měřítko a obsah plánů a map, orientace plánů a map vzhledem ke světovým stranám, praktická cvičení s dostupnými kartografickými produkty v tištěné i elektronické podobě Země jako vesmírné těleso - tvar a pohyby Země, důsledky pohybu Země na život lidí a organismů, střídání dne a noci, střídání ročních období, časová pásma krajinná sféra - přírodní sféra a její Enviromentální základní složky a prvky, přírodní výchova oblasti Země, podnebné pásy systém přírodní sféry na regionální úrovni - přírodní oblasti ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 158 Předmět: ZEMĚPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy na utváření zemského povrchu Česká republika Žák: Určí zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy Učivo Přesahy a průřezová témata zemského povrchu Žák: - zná základní údaje o České republice - Česká republika - zeměpisná poloha, rozloha, členitost, přírodní podmínky, obyvatelstvo, hospodářství, hospodářské a politické postavení České republiky v Evropě a ve světě Zná přírodní podmínky ČR, popíše povrch a jeho členitost - popíše povrch České republiky a její obyvatele Uvede hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva - ví, kde žije. Najde svůj region na mapě Vymezí a lokalizuje území místní krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy - uvede co nejvíce informací o svém regionu - místní region - zeměpisná poloha, rozloha, členitost, vymezení místního regionu a ohraničení vůči okolním regionům - rozezná všechny kraje České republiky a uvede o nich všechny důležité údaje - regiony České republiky - územní jednotky státní správy a samosprávy, krajské členění, kraj místního regionu Charakterizuje přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu Vyhledá na mapě jednotlivé kraje České republiky a charakterizuje hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti 7. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 159 Multikulturní výchova Předmět: ZEMĚPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Životní prostředí Žák: Rozumí a umí pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozliší na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin Rozezná příklady přírodních a kulturních krajinných složek Popíše na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí Regiony světa Žák: Vyhledá na mapách jednotlivé světadíly a oceány Rozliší zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů Školní výstupy Žák: - zná různé typy krajin a dovede uvést jejich konkrétní příklady Učivo Přesahy a průřezová témata - krajina - přírodní a společenské prostředí, typy krajin - principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí, chráněná krajinná území, globální ekologické a enviromentální problémy lidstva Žák: - najde v atlase světadíly a oceány - rozliší světové regiony - světadíly, oceány, makroregiony světa - státy EU, určující a srovnávací kritéria včetně polohy a rozlohy, oblasti - přírodní, podnebné, vegetační, sídelní, jazykové, náboženské, kulturní regionální společenské a politické útvary - národní a mnohonárodnostní státy, části států, hospodářské oblasti, kraje, města - uvede příklady přírodní a kulturní krajiny - má přehled o přírodních a společenských vlivech na životní prostředí - 8. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 160 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Předmět: ZEMĚPIS Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Regiony světa Žák: Vyhledá na mapách jednotlivé světadíly a oceány Rozliší zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů Charakterizuje polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů a vybraných států Společenské a hospodářské prostředí Žák: Ví, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel Vyhledá na mapě nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace Školní výstupy Žák: - najde v atlase světadíly a oceány - rozezná od sebe různé světové regiony - popíše vybrané světadíly, oceány a státy Žák: - uvede, jak spolu souvisí osídlení a přírodní podmínky - uvede příklady cestovního ruchu a rekreace Učivo 9. Přesahy a průřezová témata - světadíly, oceány, makroregiony světa - státy EU, určující a srovnávací kritéria včetně polohy a rozlohy, oblasti - přírodní, podnebné, vegetační, sídelní, jazykové, náboženské, kulturní - regionální společenské a politické útvary - národní a mnohonárodnostní státy, části států, hospodářské oblasti, kraje, města - obyvatelstvo světa - rozložení světové populace, pohyb národů, jazykové skupiny a náboženství. Globalizační procesy. Světové hospodářství - státy světa Vykoná geografickou praxi a aplikuje získané poznatky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 161 Multikulturní výchova 5.7 UMĚNÍ A KULTURA 5.7.1 HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. a) obsahové vymezení Předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura a je vyučován v 1. - 9. ročníku. V hodinách hudební výchovy usilujeme o to, aby žáci: - se seznámili s různými hudebními žánry - se nebáli projevit své postoje, pocity a prožitky - si vytvořili kladný vztah k hudebnímu umění - získali základní informace o hudebních dovednostech - pochopili soulad mezi jednotlivými smysly - byli tolerantní k hudebním projevům ostatních - byli schopni slovně okomentovat práci ostatních Předmět je rozdělen do tří tematických okruhů: > VOKÁLNÍ ČINNOSTI A INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI > POSLECHOVÉ ČINNOSTI > HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI b) časové vymezení V 1. – 9. ročníku - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Ve všech ročnících probíhá výuka v učebně hudební výchovy (zámecká kaple), která je vybavena veškerými potřebnými pomůckami d) průřezová témata V předmětu Hudební výchova jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 162 Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů směřujeme žáky k samostatnému projevu v hudební oblasti a k obhajobě svého výkonu Kompetence komunikativní vyžadujeme okomentování, obhajobu, ohodnocení, popřípadě srovnání svého hudebního projevu s jinými zařazujeme práci ve skupinách Kompetence sociální a personální vedeme žáky k rozvíjení pozitivního vztahu k umění a jeho vnímání učíme žáky ocenit svou práci i práci svých spolužáků Kompetence občanské učíme žáky poznávat národní kulturu a její duchovní hodnoty Kompetence pracovní motivujeme žáky k rozvíjení svých tvořivých vlastností a dovedností vyžadujeme dodržování zásad bezpečnosti vedeme žáky k samostatnosti a sebeobsluze seznamujeme žáky s hudebními pojmy učíme žáky správně pojmenovávat hudební techniky a pomůcky vedeme žáky k sebehodnocení ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 163 Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Rozliší sílu zvuku Školní výstupy Žák: - rozliší zvuky, lidské hlasy, barvy zvuků hudebních nástrojů (velký buben, malý buben, klavír, kytara) Učivo 1. - 3. Přesahy a průřezová témata - rozlišování zvuků, lidských hlasů, barvy zvuků hudebních nástrojů (velký buben, malý buben, klavír, kytara) správné držení těla při dýchání, hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost jednotlivých slov, slovních spojení, říkadel, rytmizace říkadel zpěv jednoduchých písní zaměřených k ročním obdobím, k lidovým slavnostem či křesťanským svátkům (koledy), hra na tělo (tleskání, pleskání, dupání) Osobnostní a sociální výchova Správně a hospodárně dýchá a zřetelně vyslovuje při rytmizaci říkadel i při zpěvu - dodrží správné držení těla při dýchání, zřetelnou výslovnost jednotlivých slov a říkadel - Zpívá jednoduché písně v rozsahu kvinty - zvládne zpěv jednoduchých písní a hru na tělo (tleskání, pleskání, dupání) - Mění pohyb podle tempových a rytmických změn - pochopí pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky, pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů - pohybové hry s říkadly a dětskými Osobnostní popěvky, hra na jednoduché dětské a sociální výchova hudební nástroje (hůlky, bubínek, tamburína, triangl), pochod podle hudebního doprovodu Soustředí se na poslech jednoduché krátké skladby - dokáže se soustředit při poslechu krátkých výrazných skladeb - poslech krátkých výrazných skladeb pochodového charakteru, charakteru ukolébavky a tanečního charakteru (polka, valčík) v různém nástrojovém provedení, rozpoznání tempa a rytmu ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 164 Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Zpívá písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem Školní výstupy Žák: - zvládne rytmizaci říkadel, zpěv lidových a umělých písní přiměřeného rozsahu Učivo - 4. - 5. Přesahy a průřezová témata zpěv jednoduchých lidových Osobnostní i umělých písní v přiměřeném a sociální výchova rozsahu, rozvíjení hudební paměti, grafický záznam melodie rozlišování barvy tónů, poznávání hudebních nástrojů sluchem, výška, síla, délka tónů, intonační cvičení Odliší tóny podle výšky, síly a barvy - zvládne pomocí intonačních cvičení rozlišení výšky, síly a délky tónů - Soustředí se na poslech skladeb - poslouchá slavné melodie a skladby - poslech krátkých výrazných skladeb známých skladatelů (folklór, country), slavné melodie a skladby, nejvýznamnější hudební skladatelé, zpěvní hlasy Naučí se správně hospodařit s dechem při interpretaci písní frázování - zdokonalí výslovnost, hospodárné dýchání, správnou dynamiku a rytmus - zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, měkké nasazení, správná dynamika a rytmus, spojení jednoduchých tělesných cvičení s hudebním doprovodem Doprovodí spolužáky na rytmické hudební nástroje - zvládne doprovodit spolužáky na Orffovské rytmické i melodické nástroje - Naučí se propojit vlastní pohyb s hudbou - improvizovaně vyjádří hudbu pohybem - hra na nástroje Orffova instrumentáře (interpretace těžkých a lehkých dob ve dvou, tří a čtyřdobém taktu, hra doprovodu) improvizované vyjádření hudby pohybem (pochod, základní kroky polky), pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 165 Osobnostní a sociální výchova Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Naučí se znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně Školní výstupy Žák: - zpívá náročnější umělé a lidové písně 6. – 7. Přesahy a vazby Učivo - zpěv jednohlasu, vícehlasu (kánon) Osobnostní v přiměřeném rozsahu, intonační a sociální výchova cvičení, základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců Doprovodí písně pomocí ostináta - zvládne jednoduchý ostinátní rytmus ve dvoudobém a třídobém metru - hra na tělo, nástroje Orffova instrumentáře (ostinátní doprovod, prodleva apd.) spojení jednoduchých tělesných cvičení s hudebním doprovodem, taktování a pohyb na hudbu, hudebně pohybové hry Soustředí se na poslech skladeb většího rozsahu - dokáže se soustředit na poslech skladeb většího rozsahu - nástrojové skupiny symfonického orchestru, komorní soubory, díla nejvýznamnějších hudebních skladatelů, rozlišování zpěvních hlasů, hudební nástroje, hudební uskupení ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 166 Osobnostní a sociální výchova Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Žák: Žák: Rozeznává různé hudební žánry - pracuje s informacemi, které mu pomohou rozeznat různé hudební žánry Učivo 8. – 9. Přesahy a průřezová témata - dětské pěvecké sbory, lidové orchestry, dechový orchestr, folklór, country, rokenrol, jazz, blues, folk, rock, symfonický orchestr, seznámení s grafickým záznamem melodie, hudební žánry Multikulturní výchova Multikulturní výchova Rozpozná vybrané hudební nástroje symfonického orchestru - rozpozná pomocí sluchu vybrané hudební nástroje symfonického orchestru - nástrojové skupiny symfonického orchestru, komorní soubory, díla nejvýznamnějších hudebních skladatelů, hudebně vyjadřovací prostředky ve skladbě, mimohudební obsah díla Naučí se poznávat nejznámější hudební skladatele a jejich hlavní díla - seznámí se s vybranými hudebními skladateli a jejich díly - Bedřich Smetana - Prodaná nevěsta; Antonín Dvořák – Rusalka; Leoš Janáček - Liška Bystrouška; W. A. Mozart - Malá noční hudba; relaxační techniky, muzikoterapie ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 167 5.7.2 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2. a) obsahové vymezení Předmět Výtvarná výchova je součástí vzdělávací oblasti Člověk a kultura a je vyučován v 1. – 9. ročníku. V hodinách výtvarné výchovy usilujeme o to, aby žáci: - se seznámili s různými výtvarnými technikami a prostředky - se nebáli výtvarně vyjadřovat své pocity, postoje, prožitky - si vytvořili kladný vztah k výtvarnému umění - získali představu o jednotlivých vývojových etapách ve výtvarném umění - byli tolerantní k výtvarným projevům ostatních - byli schopni slovně okomentovat a ohodnotit práce své i práce ostatních spolužáků b) časové vymezení: 1. – 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě s možností kreslení v přírodě, návštěvy výstav, muzeí a historických památek regionu. d) průřezová témata V předmětu Výtvarná výchova jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 168 Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení vedeme žáky k tvořivosti respektujeme individuální schopnosti žáka sledujeme úspěšnost a pokrok žáků Kompetence k řešení problémů umožňujeme žákům experimentovat a samostatně se výtvarně projevovat umožňujeme žákům zapojovat se do soutěží vedeme žáky k aktivnímu podílu přípravy a hodnocení výtvarných prací Kompetence komunikativní vedeme žáky k tomu, aby si sdělovali své dojmy a názory učíme žáky obhajovat své práce žáci pracují ve skupinách Kompetence sociální a personální vedeme žáky k týmové spolupráci podporujeme přátelské vztahy ve třídě budeme prezentovat výsledky práce žáků Kompetence občanské vedeme žáky k ochraně životního prostředí seznamujeme se s globálními problémy životního prostředí zapojujeme žáky do projektů Kompetence pracovní rozvíjíme fantazii rozvíjíme zručnost vedeme žáky ke kladnému vztahu k práci dbáme na dodržování bezpečnosti ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 169 Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Zvládá základní dovednosti pro vlastní tvorbu Ročník: Školní výstupy Žák: - vyjadřuje své pocity, nálady, vjemy a představy vlastní kresbou - manipuluje s objekty Učivo 1. - 3. Přesahy a průřezová témata - prostředky a postupy pro vyjádření Osobnostní vjemů, emocí, pocitů, nálad, a sociální výchova fantazijních představ (pohyb těla v prostoru, manipulace s objekty, malba a kresba, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace) Rozpoznává, pojmenovává a porovnává linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s pomocí učitele) - dokáže posoudit a porovnat výsledky vlastní tvůrčí činnosti i tvůrčí činnosti ostatních spolužáků - vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastní tvůrčí činnosti i tvůrčí činnosti ostatních spolužáků, a také výsledků běžné a umělecké produkce Uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, je schopen výsledky své činnosti sdělit svým spolužákům - dokáže použít malbu, kresbu vnímá ilustraci, plastiku i comics - malba, kresba, ilustrace, hračky, plastika, objekty, comics ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 170 Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Žák: Žák: Uplatňuje základní dovednosti - vyjadřuje své pocity, nálady, pro vlastní tvorbu, realizuje svůj vjemy a představy vlastní tvůrčí záměr kresbou - manipuluje s objekty Učivo - Přesahy a průřezová témata prostředky a postupy pro vyjádření Osobnostní vjemů, emocí, pocitů, nálad, a sociální výchova fantazijních představ (pohyb těla v prostoru, manipulace s objekty, malba a kresba, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace) vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastní tvůrčí činnosti i tvůrčí činnosti ostatních spolužáků, a také výsledků běžné a umělecké produkce Rozlišuje, porovnává, třídí a pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznává jejich základní vlastnosti a vztahy (kontrasty - velikost, barevný kontrast), uplatňuje je podle svých schopností při vlastní tvorbě, při vnímání tvorby ostatních i při vnímání umělecké produkce, a také na příkladech z běžného života (s pomocí učitele) - dokáže posoudit a porovnat výsledky tvůrčí činnosti své vlastní i ostatních - - dokáže použít malbu, kresbu vnímá ilustraci, plastiku i comics - malba, kresba, ilustrace, hračky, plastika, objekty, comics Při tvorbě vychází ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, z vlastních prožitků, zkušeností a fantazie - dokáže výsledky své tvůrčí činnosti prezentovat - - měl by se účastnit propagace školy (s pomocí učitele) prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (pracovní prezentace za pomocí učitele pro spolužáky, spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav či dalších akcí školy) Vyjadřuje (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních spolužáků i uměleckého díla 4. - 5. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 171 Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Uplatňuje základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru Školní výstupy Žák: - - Uplatňuje linie, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívá jejich vlastnosti a vztahy, pojmenuje je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních, vnímá a porovnává jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci - - Žák: Při vlastní tvorbě vychází ze svých vlastních zkušeností Ročník: Žák: - Učivo 6. - 7. Přesahy a průřezová témata rozvíjí estetické cítění a vnímání prostředí uplatňuje získané dovednosti ve vlastní tvořivosti využívá znalosti o barvě - prostředky a postupy pro vyjádření vjemů, emocí, pocitů, nálad, prožitků, představ, zkušeností, myšlenek, situací a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, grafika, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace v ploše i prostoru, práce v grafických editorech) využívá a rozvíjí tvořivé vlastnosti a dovednosti maluje barevnými plochami uplatňuje jednoduché grafické techniky řídí se proporčními principy a vztahy rozpozná malířské techniky výtvarně vyjádří tvar věci, rozpozná materiál a funkci předmětu sleduje výběr a vhodnost materiálů, hodnotí možnosti jeho zpracování - rozlišování, porovnávání , třídění Osobnostní a hodnocení výsledků tvůrčích a sociální výchova činností vlastních i ostatních, běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty, plastika, grafika, fotografie, animovaný film, elektronický obraz, uplatnění písma, reklama) je seznámen se základními druhy výtvarného umění - Výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 172 Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením představ a myšlenek, hledá a zvolí pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, zhodnotí a prezentuje výsledek své tvorby a porovnává jej s výsledky ostatních Ročník: Školní výstupy - - rozvíjí kulturu bydlení využívá specifik regionu a rozvíjí vztah k životnímu prostředí rozvíjí empatii k uměleckým dílům rozvíjí vnímání a prožívání výtvarného umění jako formy vyjádření skutečnosti Učivo 6. - 7. Přesahy a průřezová témata (podle vlastní potřeby před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy),vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastních a výsledků ostatních spolužáků Vnímá a porovnává výsledky umělecké produkce, slovně vyjádří své postřehy a pocity ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 173 Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Uplatňuje základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru Uplatňuje linie, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívá jejich vlastnosti a vztahy, pojmenovává je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních, vnímá a porovnává jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci Ročník: Školní výstupy Žák: - má pozitivní vztah k umění a jeho vnímání - volí nejvhodnější prostředky a postupy k zhodnocení své tvorby - poznal, že kultura a umění obohacuje život slovně vyjadřuje své postřehy a pocity Učivo Vnímá a porovnává výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádří své postřehy a pocity - získal vztah ke kulturnímu dědictví pochopil spojitost mezi výtvarným uměním a vývojem lidské společnosti - hodnotí své vlastní tvůrčí výsledky - posoudí vhodnost pro prezentaci - dokáže posoudit i vlastní práce s ostatními Přesahy a průřezová témata - prostředky a postupy pro vyjádření Osobnostní vjemů, emocí, pocitů, nálad, a sociální výchova prožitků, představ, zkušeností, myšlenek, situací a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, grafika, tradiční i netradiční prostředky a jejich kombinace na ploše i v prostoru, práce v grafických editorech) - rozlišování, porovnávání, třídění a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i od spolužáků, a také běžné i umělecké produkce malba, kresba, objekty, plastika, grafika, fotografie, animovaný film, elektronický obraz, uplatnění písma, reklama Při vlastní tvorbě vychází ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledá a zvolí pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, zhodnotí a prezentuje výsledek své tvorby a porovnává jej s výsledky od ostatních 8. - 9. - výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, vnímání, hodnocení a porovnávání výsledků vlastních s výsledky spolužáků ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 174 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 5.8.1 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti. 1. Název předmětu VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 2. a) obsahové vymezení Předmět Výchova ke zdraví je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a je vyučován v 6. – 7. ročníku. V hodinách výchovy ke zdraví usilujeme o to, aby žáci: - pochopili zdraví jako vyvážený stav tělesné a duševní pohody se naučili základním poznatkům, které by měli využívat v každodenním životě si osvojili potřebné vědomosti, dovednosti a návyky, které ovlivňují způsob života pochopili hodnoty zdraví se seznámili se smyslem zdravotní prevence chápali problémy spojené s poškozováním zdraví si uvědomili povinnosti péče o své zdraví upevnili hygienické a stravovací návyky se naučili odmítat škodlivé látky dokázali předcházet vlastním úrazům byli schopni poskytnout první pomoc Předmět je rozdělen do šesti tematických okruhů: > > > > > > VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE PODPORA ZDRAVÍ OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ b) časové vymezení 6. - 7. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Většinou se předmět vyučuje ve třídě, s možností využití počítačové učebny, besedy s odborníky, vycházky apod. d) průřezová témata V předmětu Výchova ke zdraví jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 175 Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů aktivně zapojujeme žáky do řešení problémů školy a do přípravy akcí pro žáky, rodiče a širší veřejnost (Dětský den, divadelní představení, dramatizace učiva, hudební vystoupení, soutěže aj.) podněcujeme žáky k tvořivému myšlení a k řešení problémů a životních situací vedeme žáky k vyhledávání informací z dalších zdrojů (úměrně jejich věku) Kompetence komunikativní vedeme žáky k všestranné interpersonální komunikaci umožňujeme jim vyjádřit své názory a argumentaci k nim učíme je naslouchat jiným vedeme je k využívání informačních technologií Kompetence sociální a personální podporujeme účelné diskuse žáků ve skupinách a respektování názorů druhých snažíme se o dobrou atmosféru ve třídách a o tvorbu pozitivní nálady vedeme žáky k vytváření pravidel v různých skupinách a k normě slušného chování ovlivňujeme vztahy mezi žáky s cílem vzájemně si pomáhat a naslouchat Kompetence občanské vedeme žáky k ochraně životního prostředí vyžadujeme dodržování Školního řádu a pravidel vzájemného soužití seznamujeme je s právními principy seznamujeme je s globálními problémy životního prostředí zapojujeme žáky do projektů (Den Země, Den jazyků) Kompetence pracovní rozvíjíme zručnost žáků motivujeme žáky k aktivnímu zapojení do oblasti Světa práce vedeme žáky ke kladnému vztahu k práci dbáme na dodržování bezpečnosti motivujeme žáky k celoživotnímu vzdělávání umožňujeme žákům vhodně realizovat vlastní nápady vedeme žáky ke čtení s porozuměním a k aktivnímu vyhledávání informací dáváme žákům příležitost prožívat osobní i společné úspěchy ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 176 Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Vztahy mezi lidmi a formy soužití Žák: Chápe význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny Školní výstupy Pochopí rizika sexuálního života Učivo 6. Přesahy a průřezová témata Žák: - chápe soužití mezi vrstevníky Vztahy ve dvojici i členy rodiny - kamarádství - zná význam kamarádství, - přátelství přátelství, rodiny - láska - partnerské vztahy - manželství a rodičovství - Změny v životě člověka a jejich reflexe Žák: Uvědomuje si důvod tělesných i duševních změn a následné společenské změny Ročník: dodržuje pravidla vzájemného Vztahy a pravidla soužití v prostředí soužití komunity - rodina - škola - vrstevnická skupina - zájmová skupina Žák: - pozná důvody změn své osobnosti Dětství, puberta, dospívání - tělesné, duševní a společenské změny - dokáže se vyvarovat Sexuální dospívání a reprodukční rizikovému chování a pochopí zdraví význam antikoncepce - prevence rizikového a sexuálního chování - předčasná sexuální zkušenost - antikoncepce - těhotenství a rodičovství mladistvých - poruchy pohlavní identity - zná základy péče o dítě Uvědomuje si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím Základy péče o dítě ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 177 Osobnostní a sociální výchova Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Podpora zdraví Žák: Respektuje zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usiluje o aktivní podporu zdraví Ročník: Školní výstupy Žák: - zná životní potřeby a jejich vliv na zdraví - posoudí zdravotní stav svůj i svých vrstevníků, bude usilovat o aktivní podporu zdraví Učivo Přesahy a průřezová témata Podpora zdraví a jejich forma - působení na změnu kvality prostředí a chování jedince - odpovědnost jedince za zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Žák: Žák: Projevuje zdravé sebevědomí - dokáže se chovat sebevědomě Sebepoznání a sebepojetí a preferuje ve styku s vrstevníky a bude prosazovat své životní - vztah k sobě samému pozitivní životní cíle, hodnoty cíle, hodnoty a zájmy - vztah k druhým lidem a zájmy - uvědomuje si důležitost - zdravé a vyrovnané sebepojetí vztahů k druhým lidem - respektuje druhého, včetně schopnosti komunikovat a rozvíjet dobré vztahy Zdravý způsob života a péče o zdraví Žák: Žák: - používá v praxi správné Dodržuje správné stravovací stravovací návyky návyky a v rámci svých a dodržuje zásady správné možností uplatňuje zásady výživy správné výživy a zdravého zná specifické druhy stravování výživy uvědomuje si rizika poruch příjmu potravy 6. Osobnostní a sociální výchova Osobnostní Mezilidské vztahy a komunikace - respektování sebe sama i druhých, a sociální výchova přijímání názoru druhého, rozvíjení schopnosti komunikace - chování podporující dobré vztahy Výživa a zdraví - zásady zdravého stravování - vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví - specifické druhy výživy - poruchy příjmu potravy ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 178 Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy - zná zásady osobní hygieny - ví o prospěšnosti pohybu pro zdraví Učivo Přesahy a průřezová témata Tělesná a duševní hygiena - zásady osobní, intimní a duševní hygieny - otužování - význam pohybu pro zdraví Režim dne Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Žák: Uplatní způsoby bezpečného chování v krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc Žák: - ví o centrech odborné pomoci Ochrana před přenosnými a bude umět vyhledat a použít i nepřenosnými chorobami, chronickým jejich telefonní čísla onemocněním a úrazy - měl by se umět chovat odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využije základní znalosti první pomoci 6. - bezpečné způsoby chování (nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy) - preventivní a lékařská péče - chování v případě úrazu a v situacích ohrožujících život (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě) ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 179 Osobnostní a sociální výchova Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Osobnostní a sociální rozvoj Žák: Bude umět projevovat zdravé sebevědomí a preferovat ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy Uvědomuje si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím Ročník: Školní výstupy Žák: - zná zákonitosti sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací Učivo 7. Přesahy a průřezová témata Seberegulace a sebeorganizace činností a chování - cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací - stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení Osobnostní a sociální výchova Morální rozvoj - rozvíjení rozhodovacích dovedností - dovednosti při řešení problémů v mezilidských vztazích - pomáhající a prosociální chování Osobnostní a sociální výchova - má dovednosti v řešení problémů, orientuje se v mezilidských vztazích, je připraven na prosociální chování - zvládá sociální dovednosti při Psychohygiena zvládání stresu, umí hledat - sociální dovednosti pro pomoc při problému předcházení a zvládání stresu - hledání pomoci při problémech Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Žák: Žák: Respektuje zdravotní stav svůj - ovládá kompenzační techniky Stres a jeho vztah ke zdraví i svých vrstevníků a v rámci k překonání únavy a - kompenzační, relaxační svých možností usiluje o aktivní stresových situací a regenerační techniky podporu zdraví k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti Uplatní způsob bezpečného - zhodnotí způsoby svého Bezpečné chování ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 180 Osobnostní a sociální výchova Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, při konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc Školní výstupy - - Žák: Uplatňuje osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy Zaujme odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí Dá do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her Ročník: chování mezi vrstevníky pochopí nebezpečí v jednání s neznámými lidmi ovládá své chování v konfliktních a krizových situacích měl by umět vyhledat odbornou pomoc Žák: - odhadne negativní reklamu - uplatňuje svoje sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy - bude se chovat odmítavě ke všem formám brutality a násilí - - Učivo 7. Přesahy a průřezová témata komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi - pohyb v rizikovém prostředí - konfliktní a krizové situace - Manipulativní reklama a informace - reklamní vlivy a působení médií Skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminality - šikana a jiné projevy násilí - formy sexuálního zneužívání dětí - komunikace se službami odborné pomoci - praktické dovednosti chápe zdravotní rizika spojená Auto-destruktivní závislosti se zneužíváním návykových - zdravotní a sociální rizika spojená látek se zneužíváním návykových látek bude se stavět negativně - patologické hráčství k provozování hazardních her - náboženské sekty vzhledem ke zdravotním rizikům ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 181 Mediální výchova Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Pochopí souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu Ročník: Školní výstupy - Přesahy a průřezová témata Učivo popíše a pochopí vztah mezi konzumací návykových látek a poškozováním zdraví i životního stylu u sebe a u svých vrstevníků Ví o centrech odborné pomoci a umí vyhledat a použít jejich telefonní čísla Žák: Ví o centrech odborné pomoci a umí vyhledat a použít jejich telefonní čísla Chová se zodpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívá základní znalosti první pomoci při likvidaci následků hromadného zasažení obyvatel Žák: - zná centra odborné pomoci ve Civilizační choroby svém okolí, zvládne v případě - zdravotní rizika potřeby použít jejich telefonní - preventivní a lékařská péče čísla - - zvládne zodpovědný přístup v případě mimořádných událostí dokáže používat své získané praktické znalosti při první pomoci a při likvidaci následků hromadného zasažení obyvatel 7. Dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví - bezpečné prostředí ve škole - ochrana zdraví při různých činnostech Ochrana člověka za mimořádných událostí - živelné pohromy - terorismus ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 182 5.8.2 TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika vzdělávací oblasti. 1. Název předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA 2. a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Tělesná výchova je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a je vyučován v 1. – 9. ročníku. V hodinách tělesné výchovy vedeme žáky k tomu, aby: - získávali orientaci v názorech na zdraví - poznávali vlastní fyzické předpoklady pro pohybové činnosti - rozvíjeli pohybové schopnosti a dovednosti - pochopili, že sport je jedním z prostředků k navazování sociálních kontaktů - odmítali škodlivé látky neslučitelné se zdravím a sportem Předmět je rozdělen do osmi tematických okruhů: > > > > > ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA (je vyučována jako nepovinný předmět pro žáky se zdravotním postižením) b) časové vymezení 1. stupeň 1. - 5. ročník - 3 vyučovací hodiny týdně 2. stupeň 6. - 9. ročník - 4 vyučovací hodiny týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje v tělocvičně, posilovně, na školním hřišti a v prostorách zámeckého parku a blízkého okolí d) průřezová témata V předmětu Tělesná výchova jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 183 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení uplatňujeme individuální přístup k žákům vysvětlujeme žákům význam výrazů z odborné terminologie společným porovnáváním a hodnocením vedeme žáky k poznávání vlastních možností a schopností Kompetence k řešení problémů umožňujeme žákům vyjadřovat se k problémům a navrhovat způsoby řešení vedeme žáky k rozpoznávání a předcházení nebezpečných situací povzbuzováním a kladným hodnocením podněcujeme sebevědomí žáků Kompetence komunikativní zadáváním jednoznačných a srozumitelných pokynů učíme žáky porozumět obsahu sdělení podporujeme komunikaci mezi žáky formou skupinové práce vedeme žáky k respektování komunikačních bariér a odlišností Kompetence sociální a personální do výuky začleňujeme co nejvíce metody skupinové práce a vzájemné pomoci vytvářením různě strukturovaných týmů rozvíjíme u žáků schopnost zastávat ve skupině různé role a uvědomovat si odlišnou míru zodpovědnosti zprostředkováním osobních kontaktů a prožitků vedeme žáky k maximální toleranci a schopnosti empatie ve vztahu k lidem odlišným, nemocným či postiženým posilováním sebeúcty se snažíme eliminovat možnosti psychického a fyzického týrání ve škole i v rodině Kompetence občanské důsledným dodržováním zásad chování a pravidel soužití daných řádem školy vytváříme základní rámec školních a společenských norem učíme žáky rozpoznávat pozitivní a negativní projevy chování vedeme žáky k pochopení významu zdraví pro plnohodnotný život a seznamujeme je s důsledky zneužívání návykových látek snažíme se být příkladem v dodržování zdravého životního stylu Kompetence pracovní zapojujeme žáky do přípravy a úklidu sportovního nářadí a náčiní ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 184 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Činnosti ovlivňující zdraví Žák: Získá kladný postoj k motorickému učení a pohybovým aktivitám Školní výstupy Žák: - zvyká si na pravidelné pohybové aktivity - ví, že pohyb je vhodný pro zdraví - ví, že pohyb přináší radost a příjemné zážitky - zábavnými spontánními pohybovými hrami si získává kladný postoj k pohybovým aktivitám Zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost - Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti - Dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech a má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách - - - Učivo 1. - 3. Přesahy a průřezová témata - význam pohybu pro zdraví pohybový režim - spontánní pohybové činnosti a hry převléká se dle pokynů vyučujícího do vhodného cvičebního úboru reaguje na základní pokyny, signály a gesta učitele - vhodné oblečení a obuv - dovede se samostatně převléct do cvičebního úboru a umýt se pravidelně se umývá po všech pohybových aktivitách zná základní pravidla chování při Tv a sportu a řídí se jimi (za pomoci učitele) ošetří drobná poranění a přivolá pomoc - komunikace v Tv – základní, odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností; smluvené povely a signály hygiena při Tv – osobní hygiena - hygiena cvičebního prostředí - bezpečnost při pohybových činnostech - první pomoc při úrazech v podmínkách Tv ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 185 Osobnostní a sociální výchova Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - zná zásady správného sezení, držení těla ve stoji, dýchání za pomoci učitele odstraňuje cvičením únavu při výuce za pomoci učitelů, vychovatelů a rodičů pravidelně zařazuje do svého režimu (ve škole i doma) zdravotní cvičení a vhodné pohybové činnosti osvojené při Tv Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Žák: Žák: Má osvojeny základní způsoby - zná některé pohybové hry, je lokomoce a prostorovou orientaci schopen je hrát se spolužáky podle individuálních předpokladů - - Učivo 1. - 3. Přesahy a průřezová témata - zdravotně zaměřené činnosti - správné držení těla - průpravná, koordinační, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení Pohybové hry - pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin; pohybové hry s různým zaměřením; motivační, tvořivé a napodobivé hry snaží se o správné gymnastické držení těla zvládá průpravná cvičení kotoulu vpřed a vzad dokáže kotoul vpřed a vzad zvládá prosté skoky snožmo z trampolínky Základy gymnastiky - průpravná cvičení - jednoduchá akrobatická cvičení ví, že cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem přináší radost Rytmická cvičení ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 186 Osobnostní a sociální výchova Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - - - - snaží se o základní estetické držení těla vyjádří rytmus pohybem Přesahy a průřezová témata - vyjádření rytmu pohybem snaží se zvládnout průpravná Základy atletiky cvičení pro ovlivňování - průpravné atletické činnosti běžecké rychlosti a vytrvalosti, odrazové síly a obratnosti zvládá rychlý běh na 20 až 50 - rychlostní běh na krátké m vzdálenosti zvládá motivovaný běh - motivovaný vytrvalostní běh v terénu až do 10 minut (běh prokládaný chůzí, souvislý běh podle úrovně žáků) zvládá skok do dálky - skok do dálky z rozběhu - odraz z pásma širokého 50 cm zvládá spojení rozběhu s odrazem - zvládá hod míčkem z místa pokouší se o hod z chůze - zná alespoň pasivně základní pojmy spojené s osvojovanými činnostmi, náčiním a částmi sportovního hřiště drží míč jednou rukou a oběma - Učivo 1. - 3. - hod míčkem Základy sportovních her - průpravné hry ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 187 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - manipuluje s míčem odpovídající velikosti - rukou, nohou - zvládá základní způsoby házení a chytání míče (jiného náčiní) - ví, že turistika a pobyt v přírodě patří k nejzdravějším pohybovým aktivitám při pobytu v přírodě neničí zeleň a chová se bezpečně zvládá základní techniku chůze (i se zátěží) - - - - - Učivo 1. - 3. Přesahy a průřezová témata - základní manipulace s míčem, či jiným herním náčiním, odpovídající velikosti a hmotnosti Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě, ochrana přírody - chůze v terénu ví, že je nebezpečné vstupovat Pobyt v zimní přírodě na zamrzlou přírodní plochu bez dozoru dospělých osob zvládá chůzi po ledě - bruslení, hry na ledě (s oporou, bez opory), klouzání zvládá základní techniku - základní techniky pohybu pohybu při jízdě na sáňkách a bezpečnosti při jízdě na sáňkách a bobech a bobech zná zásady bezpečnosti při jízdě na sáňkách a bobech ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 188 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Činnosti ovlivňující zdraví Žák: Zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snaží se začleňovat pohyb do denního režimu Zvládá podle pokynů základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti a umí využívat cviky na odstranění únavy Školní výstupy - Uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro Učivo Přesahy a průřezová témata - význam pohybu pro zdraví Osobnostní a sociální výchova - pohybový režim - délka a intenzita pohybu - spontánní pohybové činnosti a hry chápe význam přípravy organismu před pohybovou činností vhodným protahovacím cvičením uklidní organismus po zátěži ví, jak cvičením odstranit únavu - příprava organismu - příprava před pohybovou činností - uklidnění po zátěži, protahovací cvičení pravidelně se myje po všech pohybových aktivitách - hygiena při Tv hygiena cvičebního prostředí Žák: - ví, že vhodný pohyb pomáhá ke zdravému růstu, rozvoji srdce, kostí, svalů, plic apod. - ví, že pohyb přináší radost a příjemné zážitky - ví, že by se měl aktivně pohybovat 2-3 hodiny denně - za pomoci učitele, vychovatele nebo rodičů se snaží začleňovat pohyb do denního režimu - zvyká si na délku a intenzitu pohybu - zábavnými spontánními pohybovými hrami získává kladný postoj k pohybovým aktivitám - - 4. - 5. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 189 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata cvičí ve sportovní obuvi a sportovním oděvu - zná základní pravidla chování při Tv a sportu a řídí se jimi (za pomoci učitele) - ošetří menší poranění a přivolá lékaře - zná zásady správného sezení, držení těla ve stoji, dýchání - zná základní nevhodné činnosti, které ohrožují jeho zdraví - osobní hygiena vhodné oblečení a vhodná obuv bezpečnost při pohybových činnostech - první pomoc při úrazech v podmínkách Tv zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla za pomoci učitele zařazuje do pohybového režimu cvičení vyrovnávací - korektivní v souvislosti s vlastním svalovým oslabením za pomoci učitele odstraňuje cvičením únavu při výuce za pomoci učitelů, vychovatelů a rodičů pravidelně zařazuje do svého režimu (ve škole i doma) zdravotní cvičení a vhodné pohybové činnosti osvojené při Tv - vyrovnávací - korektivní cvičení - relaxační cvičení - průpravná, koordinační, kompenzační, psychomotorická a jiná zdravotně zaměřená cvičení - - - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Žák: Žák: Zdokonaluje základní pohybové - zná několik různých dovednosti podle svých pohybových her a ví, jaké je 4. - 5. Osobnostní a sociální výchova Pohybové hry - pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin; pohybové hry ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 190 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením pohybových možností a schopností Školní výstupy - - - jejich zaměření dovede s pomocí učitele vytvářet pohybové hry, hledat varianty známých her Učivo 4. - 5. Přesahy a průřezová témata s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, tvořivé a napodobivé hry, vytváření vlastních modifikací osvojených pohybových her snaží se o správné Základy gymnastiky gymnastické držení těla - správné držení těla dovede kotoul vpřed a vzad - jednoduchá akrobatická cvičení dovede výskok do vzporu - cvičení na nářadí a s náčiním dřepmo na sníženou švédskou bednu odrazem z trampolínky zvládá chůzi po kladince s pomocí - dovede vyjádřit jednoduchou melodii a rytmus pohybem - dovede dva základní tanečky založené na taneční chůzi a běhu - za pomoci učitele a formou her procvičuje průpravná úpolová cvičení - přetahy, přetlaky a odpory - zná průpravná cvičení pro Základy atletiky ovlivňování běžecké rychlosti - průpravné atletické činnosti a vytrvalosti, odrazové síly Rytmická a kondiční cvičení - sladění jednoduchého pohybu s hudbou - jednoduché tanečky Průpravná úpolová cvičení - přetahy, přetlaky a odpory ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 191 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - - - - - - - a obratnosti dovede rychlý běh do 60 m dovede motivovaný běh v terénu až do 15 minut (běh prokládaný chůzí, souvislý běh podle úrovně žáků) dovede skok do dálky z rozběhu - odraz z pásma širokého 50 cm zvládá spojení rozběhu s odrazem zvládá hod míčkem z rozběhu zná základní pojmy spojené s osvojovanými činnostmi, s náčiním a s částmi sportovního hřiště zvládá konkrétní hry se zjednodušenými pravidly Učivo Přesahy a průřezová témata - rychlostní běh na krátké vzdálenosti motivovaný vytrvalostní běh - skok do dálky - hod míčkem - 4. - 5. Základy sportovních her - základní herní činnost jednotlivce hry se zjednodušenými pravidly chová se ohleduplně k přírodě Turistika a pobyt v přírodě dovede se připravit na - chování v přírodě, ochrana přírody turistickou akci (obléci se, sbalit batoh) zvládá chůzi v terénu - chůze v terénu (ve skupině) do 8 km ví, že je nebezpečné vstupovat Pobyt v zimní přírodě na zamrzlou přírodní plochu bez dozoru dospělých osob ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 192 Enviromentální výchova Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - - - - Zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla - dovede se samostatně připravit pro činnost na ledě a sněhu dovede na bruslích jízdu vpřed se schopností reagovat na pohyb jiného bruslaře zpomalením nebo zastavením Učivo Přesahy a průřezová témata - bruslení, hry na sněhu zvládá základní techniku pohybu při jízdě na sáňkách a bobech zná zásady bezpečnosti jízdy na bruslích, sáňkách a bobech a řídí se jimi - základní techniky pohybu a bezpečnosti při bruslení, jízdě na sáňkách a bobech zvyšuje tělesnou kondici a zlepšuje pohybový projev pravidelným rozvojem svých rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - organizace při Tv - základní organizační činnosti - komunikace v Tv - základní odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností Činnosti podporující pohybové učení Žák: Žák: Reaguje na pokyny - podílí se v rámci svých k provádění vlastní pohybové fyzických schopností na činnosti přípravě a úklidu nářadí a náčiní dle požadavků učitele - rozumí základním pojmům spojeným s osvojovanými činnostmi, cvičebními prostory a vybavením 4. - 5. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 193 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - Dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play - - Učivo Přesahy a průřezová témata reaguje na smluvené povely, signály a gesta učitele rozumí pravidlům zjednodušených her a soutěží a dodržuje je - smluvené povely a signály - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - her a soutěží zná zásady fair play a snaží se je naplňovat je seznámen s olympijskou myšlenkou a zná její symboly zaznamenává základní údaje o pohybových výkonech a rozumí jim ví, kde je možné získat informace o Tv a o sportu (tisk, knihy, časopisy, televize, internet, školní nástěnka) - zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly - měření a posuzování pohybových dovedností - základní pohybové testy, měření výkonu informace o pohybových činnostech - 4. - 5. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 194 Osobnostní a sociální výchova Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Činnosti ovlivňující zdraví Žák: Cíleně se připravuje na pohybovou činnost a její ukončení Ročník: Školní výstupy Žák: - dbá na správnou osobní hygienu před, v průběhu a zejména po skončení pohybových činností - podle charakteru a místa konání pohybových činností volí vhodnou sportovní obuv a oděv - zná základní pravidla chování při Tv a sportu a řídí se jimi - ví, že aktivní pohyb patří ke zdravému životním stylu, proto jej zařazuje do denního režimu (Tv, kroužky, rekreační a výkonnostní sport) Učivo Přesahy a průřezová témata - příprava na pohybovou činnost hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech - význam pohybu pro zdraví pohybový režim pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sport - hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem - ví o škodlivém vlivu drog, pití alkoholu a kouření na zdraví a pohybovou výkonnost - odmítá drogy a jiné škodliviny - škodlivý vliv drog Zná základní zásady poskytování první pomoci a zvládá zajištění převozu raněného - zná základní zásady poskytování první pomoci - zvládá zajištění převozu raněného - reaguje na informace o znečištění ovzduší, při nižším znečištění omezuje - zásady poskytování první pomoci - improvizované ošetření a převoz raněného zdravotně orientovaná zdatnost manipulace se zatížením Vhodně reaguje na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobuje pohybové aktivity - 6. - 7. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 195 Osobnostní a sociální výchova Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Učivo 6. - 7. Přesahy a průřezová témata pohybové aktivity, při vyšším znečištění pohybové aktivity ruší Uplatňuje bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu - bezpečně se pohybuje v přírodě i v silničním provozu Pochopí zásady zatěžování; jednoduchými zadanými testy změří úroveň své tělesné zdatnosti - chápe zásady zatěžování jednoduchými testy změří úroveň své tělesné zdatnosti změří srdeční frekvenci a ví, jak využít údaj pro úpravu pohybové zátěže - zdravotně orientovaná zdatnost kondiční programy - manipulace se zatížením Usiluje o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí - zlepšuje a udržuje úroveň pohybových schopností a dovedností pravidelným rozvojem svých rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností Využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy - zná základní způsoby rozvoje kondičních a koordinačních předpokladů a snaží se o zvyšování jejich úrovně (s pomocí dospělých) zná základní kompenzační a relaxační techniky cvičení k překonání únavy a korekce - prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí průpravná, kondiční, koordinační a vyrovnávací cvičení - - - - kompenzační a relaxační cvičení ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 196 Osobnostní a sociální výchova Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata svalových oslabení; s pomocí učitele je dovede využívat Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Žák: Žák: Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti a aplikuje je ve hře, soutěži a při rekreačních činnostech - zná 10 různých pohybových her a ví, jaké je jejich zaměření Pohybové hry dovede kotouly vpřed a vzad a jejich modifikace zvládá průpravná cvičení stoje na rukou dovede roznožku přes kozu našíř odrazem z trampolínky zvládá jednoduché cviky s malými míči, se švihadlem Gymnastika - akrobacie Rytmická a kondiční cvičení - zvládá základy rytmické gymnastiky dovede pohybem vyjadřovat rytmický a melodický doprovod - dovede střehový postoj, držení a pohyb v postoji - zvládá starty, rychlý běh na 60 m uběhne bez zastavení 1500 m (chlapci), 800 m(dívky) - - - - přeskoky - cvičení s náčiním - 6. - 7. cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem Průpravné úpoly - střehový postoj, držení a pohyb v postoji Atletika - starty, rychlý běh - vytrvalý běh ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 197 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - zvládá běh v terénu až do 20 minut skáče do dálky z rozběhu s odrazem z prkna zvládá hod míčkem z rozběhu Učivo - skok do dálky - hod míčkem Přesahy a průřezová témata - zvládá elementární herní činnosti jednotlivce a umí je využít v základních kombinacích i v utkání podle zjednodušených pravidel - zná základní poznatky Turistika a pobyt v přírodě z turistiky - základní poznatky z turistiky zvládá přesun a chůzi - přesun a chůze v terénu v jednoduchém terénu zvládá základy stavby - táboření a likvidaci tábořiště chová se ohleduplně k přírodě - ochrana přírody - - - 6. - 7. Sportovní hry - kopaná, vybíjená - herní činnosti jednotlivce - herní kombinace ví, že bezpečné je bruslení na Pobyt v zimní přírodě umělých kluzištích dovede na bruslích jízdu - bruslení, hry na sněhu - sáňky vpřed, základní obrat a boby a zastavení zvládá základní techniku pohybu při jízdě na sáňkách a bobech zná zásady bezpečnosti jízdy na bruslích, sáňkách a bobech a řídí se jimi ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 198 Osobnostní a sociální výchova Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí příčiny nedostatků Činnosti podporující pohybové učení Žák: Užívá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu Školní výstupy - - Přesahy a průřezová témata zhodnotí provedení pohybové činnosti, uvědomí si příčiny svých nedostatků Žák: - používá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence - reaguje na smluvené povely, signály a gesta učitele - podle charakteru a místa konání pohybové činnosti volí vhodnou sportovní obuv a oděv - ošetří i větší poranění a přivolá pomoc - Učivo 6. - 7. zná zásady fair play chování i chování v přírodě a snaží se je naplňovat zná olympijskou myšlenku a při pohybových činnostech ji naplňuje - komunikace v Tv odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností smluvené povely, signály, gesta a značky organizace prostoru a pohybových činností - ošetřování - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 199 Osobnostní a sociální výchova Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Činnosti ovlivňující zdraví Žák: Žák: - dbá na správnou osobní Cíleně se připravuje na hygienu před, v průběhu pohybovou činnost a její ukončení a zejména po skončení pohybových činností - podle charakteru a místa konání pohybových činností volí vhodnou sportovní obuv a oděv - zná základní pravidla chování při Tv a sportu a řídí se jimi - ví, že aktivní pohyb patří ke zdravému životním stylu, proto jej zařazuje do denního režimu (Tv, kroužky, rekreační a výkonnostní sport) Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem - - Zná základní zásady poskytování první pomoci a zvládá zajištění převozu raněného - Učivo 8. - 9. Přesahy a průřezová témata - příprava na pohybovou činnost hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech - význam pohybu pro zdraví pohybový režim pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sport ví o škodlivém vlivu drog, pití alkoholu a kouření na zdraví a pohybovou výkonnost odmítá drogy a jiné škodliviny - škodlivý vliv drog zná základní zásady poskytování první pomoci zvládá zajištění převozu raněného - zásady poskytování první pomoci improvizované ošetření a převoz raněného ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 200 Osobnostní a sociální výchova Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Učivo Přesahy a průřezová témata Vhodně reaguje na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobuje pohybové aktivity - reaguje na informace o znečištění ovzduší; při nižším znečištění omezuje pohybové aktivity, při vyšším znečištění pohybové aktivity ruší - zdravotně orientovaná zdatnost manipulace se zatížením Uplatňuje bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu - bezpečně se pohybuje v přírodě i v silničním provozu - bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu Pochopí zásady zatěžování; jednoduchými zadanými testy změří úroveň své tělesné zdatnosti - chápe zásady zatěžování jednoduchými testy změří úroveň své tělesné zdatnosti změří srdeční frekvenci a ví, jak využít údaj pro úpravu pohybové zátěže - zdravotně orientovaná zdatnost kondiční programy - manipulace se zatížením - Usiluje o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí - zlepšuje a udržuje úroveň pohybových schopností a dovedností pravidelným rozvojem svých rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností Využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy - zná základní způsoby rozvoje kondičních a koordinačních předpokladů a snaží se o zvyšování jejich úrovně (s pomocí dospělých) - prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí průpravná, kondiční, koordinační a vyrovnávací cvičení - 8. - 9. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 201 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - zná základní kompenzační a relaxační techniky cvičení k překonání únavy a korekce svalových oslabení; s pomocí učitele je dovede využívat Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Žák: Žák: Zvládá v souladu s individuálními - zná 15 různých pohybových předpoklady osvojené pohybové her a ví, jaké je jejich dovednosti a aplikuje je ve hře, zaměření soutěži a při rekreačních činnostech - dovede kotouly vpřed a vzad a jejich modifikace - zvládá stoj na rukou s dopomocí - dovede roznožku přes kozu našíř odrazem z můstku - zvládá jednoduché cviky s malými míči, se švihadlem - - - Učivo - Přesahy a průřezová témata kompenzační a relaxační cvičení Pohybové hry s různým zaměřením - netradiční pohybové hry Gymnastika - akrobacie - přeskoky - cvičení s náčiním dovede pohybem vyjadřovat Rytmická a kondiční cvičení výrazně rytmický a melodický - cvičení s hudbou a rytmickým doprovod doprovodem - cvičení s náčiním - míč a švihadlo dovede základy valčíkového - tance a polkového kroku dovede střehový postoj, držení a pohyb v postoji 8. - 9. Průpravné úpoly - střehový postoj, držení a pohyb v postoji ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 202 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - Učivo 8. - 9. Přesahy a průřezová témata zvládá starty, rychlý běh na Atletika 60 m - starty, rychlý běh uběhne bez zastavení 1500 m (chlapci), 800 m(dívky) zvládá běh v terénu až do 20 - vytrvalý běh minut skáče do dálky z rozběhu - skok do dálky s odrazem z prkna zvládá hod míčkem - hod míčkem, granátem – chlapci a granátem z rozběhu - zvládá základní herní činnosti Sportovní hry jednotlivce a umí je využít - kopaná, vybíjená v základních kombinacích - herní činnosti jednotlivce i v utkání podle pravidel - herní kombinace - utkání podle pravidel Osobnostní a sociální výchova - dovede se samostatně Turistika a pobyt v přírodě připravit na turistickou akci, - základní turistické dovednosti naplánovat podle mapy (za - příprava a dokumentace turistické pomoci učitele) jednoduchou akce pochodovou trasu zvládá za pomoci učitele - modifikace orientačního závodu jednoduchý orientační závod v nenáročném terénu zvládá stavbu a likvidaci - táboření tábořiště podle zásad hygieny a ochrany přírody chová se ohleduplně k přírodě - ochrana přírody Osobnostní a sociální výchova - - - ví, že bezpečné je bruslení na Pobyt v zimní přírodě umělých kluzištích ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 203 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy - - Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí příčiny nedostatků Činnosti podporující pohybové učení Žák: Užívá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence rozhodčího a diváka Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc - dovede na bruslích jízdu vpřed, základní obrat a zastavení zvládá základní techniku pohybu při jízdě na sáňkách a bobech zná zásady bezpečnosti jízdy na bruslích, sáňkách a bobech a řídí se jimi zhodnotí provedení pohybové činnosti, uvědomí si příčiny svých nedostatků Žák: - používá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího a diváka - reaguje na smluvené povely, signály a gesta učitele - podle charakteru a místa konání pohybové činnosti volí vhodnou sportovní obuv a oděv - ošetří i větší poranění a přivolá pomoc - Učivo má přehled o významných sportovních soutěžích a významných sportovcích - - 8. - 9. Přesahy a průřezová témata bruslení, hry na sněhu - sáňky a boby komunikace v Tv odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností smluvené povely, signály, gesta a značky organizace prostoru a pohybových činností - ošetřování - historie a současnost sportu významné sportovní soutěže a sportovci ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 204 Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu Školní výstupy - - zná zásady fair play chování i chování v přírodě a snaží se je naplňovat zná olympijskou myšlenku a při pohybových činnostech ji naplňuje Učivo Přesahy a průřezová témata - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího a diváka - dokáže rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka Dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji - za pomoci spoluhráčů a učitele dokáže zvolit taktiku hry a dodržovat ji chápe základní role a hráčské funkce v družstvu a za pomoci učitele je dodržuje v utkání - vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech dokáže sledovat výkony a určené prvky pohybové činnosti zaznamená a vyhodnotí sledované činnosti - měření výkonů - posuzování pohybových dovedností za pomoci učitele dokáže vystupovat v roli rozhodčího u osvojených her a soutěží - pravidla osvojovaných pohybových činností - Sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony a dokáže je vyhodnotit - Spolurozhoduje osvojené hry a soutěže - 8. - 9. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 205 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech, zaujímá správné základní cvičební polohy Zaujímá správné základní cvičební polohy Zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením Ročník: 1. – 3. Školní výstupy Žák: - uvědomuje si své oslabení - snaží se předcházet zhoršování svého oslabení - dodržuje pohybový režim - vhodně se obléká a obouvá do ZTV Učivo Přesahy a průřezová témata Osobnostní Činnosti a informace podporující a sociální výchova korekce zdravotních oslabení Zdravotní oslabení: - konkrétní zdravotní oslabení žáka - prevence - pohybový režim - vhodné oblečení a obutí do ZTV - dodržuje správné držení těla - zásady správného držení těla - provádí dechová cvičení - dechová cvičení - zaujme základní cvičební polohy - provádí základní techniky cvičení Speciální cvičení Základy speciálních cvičení: - základní cvičební polohy - základní technika cvičení ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 206 Předmět: ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování Zvládá základní techniku speciálních cvičení, koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele Upozorní samostatně na činnosti (prostředí), které jsou v rozporu s jeho oslabením Školní výstupy Ročník: 4. – 5. Učivo Přesahy a průřezová témata Žák: - uvědomuje si své konkrétní Činnosti a informace podporující zdravotní oslabení korekce zdravotních oslabení - snaží se předcházet Zdravotní oslabení: zhoršování svého oslabení - konkrétní zdravotní oslabení žáka - pravidelně zařazuje speciální - prevence vyrovnávací cvičení - pohybový režim v optimálním počtu opakování do svého - vhodné oblečení a obutí pro ZTV pohybového režimu - zásady správného držení těla - dodržuje pohybový režim - dechová cvičení - vhodně se obléká a obouvá - vnímání pocitů při cvičení do ZTV - dodržuje správné držení těla - provádí dechová cvičení - vnímá pocity při cvičení Speciální cvičení Základy speciálních cvičení: - zaujme základní cvičební - základní cvičební polohy polohy - základní technika cvičení - zvládá základní techniku - soubor speciálních cvičení pro speciálních cvičení samostatné cvičení - techniku koriguje podle Zdravotní oslabení: pokynů učitele - nevhodná cvičení a činnosti - orientuje se v souboru (kontraindikace zdravotních speciálních cvičení oslabení) - samostatně upozorní na nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení) Všeobecně rozvíjející pohybové činnosti - pohybové činnosti v návaznosti na obsah TV (s přihlédnutím k druhu a stupni oslabení) ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 207 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Školní výstupy Žák: Žák: Uplatňuje odpovídající vytrvalost - dodržuje pohybový režim a cílevědomost při korekci - pravidelně zařazuje zdravotních oslabení speciální vyrovnávací cviky v optimálním počtu opakování do svého pohybového režimu Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení Vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení - - usiluje o optimální provedení speciálního cvičení vědomě kontroluje provedení cviků uvědomuje si nutnost pravidelné korekce svého zdravotního oslabení Ročník: 6. – 9. Učivo Přesahy a průřezová témata Činnosti a informace podporující korekce zdravotních oslabení Základní druhy oslabení, jejich příčiny a možné důsledky - základní pojmy osvojovaných cvičení - prevence a korekce oslabení - denní režim z pohledu zdravotního oslabení - soustředění na cvičení - vědomá kontrola cvičení - nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace ) Speciální cvičení - soubor speciálních cvičení pro jednotlivé typy zdravotního oslabení (shodný s 1. stupněm ) Všeobecně rozvíjející pohybové činnosti - pohybové činnosti v návaznosti na obsah TV - s přihlédnutím ke konkrétnímu druhu a stupni oslabení ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 208 Osobnostní a sociální výchova 5.9 ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE 2. a) obsahové vymezení Předmět Člověk a svět práce je vyučován v 1. – 9. ročníku. V hodinách předmětu Člověk a svět práce usilujeme o to, aby žáci: - získali základní manuální zručnost a formovali pracovní dovednosti a návyky pracovali samostatně a měli pozitivní vztah k práci v kolektivu a zodpovědnost za své i společné výsledky práce se zaměřili na rozvíjení komunikačních, motorických a tvořivých schopností porozuměli pojmům, návodům, orientovali se v jednoduché technické dokumentaci ovládli dovednosti při používání a zacházení se zvolenými nástroji, pomůckami a drobným nářadím poznali pracovní činnosti, které napomáhají k vytváření zálib a využití volného času dodržovali hygienické a bezpečnostní pravidla při práci Předmět je rozdělen do devíti tematických okruhů: > > > > > > > > > PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM PRÁCE MONTÁŽNÍ A DEMONTÁŽNÍ PĚSTITELSKÉ PRÁCE PŘÍPRAVA POKRMŮ PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY PRÁCE S OSTATNÍMI MATERIÁLY PĚSTITELSKÉ PRÁCE, CHOVATELSTVÍ PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI SVĚT PRÁCE b)časové vymezení 1. stupeň 1. - 4. ročník - 3 vyučovací hodiny týdně 5. ročník - 4 vyučovací hodiny týdně 2. stupeň 6. - 7. ročník - 5 vyučovacích hodin týdně 8. - 9. ročník - 6 vyučovacích hodin týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídách, odborných učebnách (kovo-dílna, cvičná kuchyňka), v zámeckém parku, ve skleníku a na školním pozemku d) průřezová témata V předmětu Člověk a svět práce jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 209 Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE KOMPETENCE Kompetence k učení vedeme žáky k využívání informací z praktického života vedeme žáky k uvědomování si významu vzdělání v kontextu s pracovním uplatněním učíme žáky samostatné práci a schopnosti vlastního sebehodnocení seznamujeme žáky se základními pojmy z různých praktických oblastí Kompetence k řešení problémů učíme žáky vnímat a rozpoznávat problémové situace vedeme žáky k samostatnému řešení problémů, aby se nenechali odradit nezdarem učíme žáky požádat o radu při řešení složitějších problémů vedeme žáky ke schopnosti přijímat důsledky svých rozhodnutí Kompetence komunikativní umožňujeme žákům pracovat ve skupině vyžadujeme srozumitelné vyjadřování v ústním projevu vytváříme atmosféru vedoucí k plnohodnotnému soužití a ke spolupráci s ostatními lidmi vedeme žáky k porozumění obsahu sdělení a přiměřené reakci na ně umožňujeme používání informační technologie Kompetence sociální a personální vedeme žáky k formování povědomí o základních mravních hodnotách v rodině i ve společnosti vyžadujeme respektování pravidel práce v týmu, které ovlivňují kvalitu společné práce podporujeme přátelské vztahy na pracovišti Kompetence občanské vyžadujeme, aby žáci znali základní práva a povinnosti občanů, respektovali společenské normy a pravidla soužití vedeme žáky k rozpoznávání nebezpečí rasismu a xenofobie učíme žáky chránit životní prostředí Kompetence pracovní učíme žáky zvládat základní pracovní dovednosti, operace a postupy, rozšiřovat své komunikační schopnosti při kolektivní práci vedeme žáky ke správnému používání materiálů, nástrojů, techniky a vybavení učíme žáky pracovat dle pracovního postupu, návodu, náčrtu, aby byli schopni orientovat se v jednoduché technické dokumentaci vedeme žáky k využívání získaných znalostí a zkušeností a k vytváření představ o jejich budoucím pracovním uplatnění vyžadujeme důsledné dodržování bezpečnosti práce motivujeme žáky ke kladnému vztahu k práci ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 210 Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Práce s drobným materiálem Žák: Zvládá základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami Dodržuje zásady hygieny a bezpečnostní pravidla Ročník: Školní výstupy Žák: - vytváří jednoduché postupy s různými předměty z různých materiálů - pracuje podle slovního návodu a předlohy Práce montážní a demontážní Žák: Žák: - ovládá základní dovednosti Uplatní dovednosti a činnosti při a činnosti při práci se práci se stavebnicemi stavebnicí Pěstitelské práce Žák: Žák: - pozoruje přírodu v ročních Provádí pozorování přírody obdobích a dokáže je popsat v jednotlivých ročních obdobích a pojmenovat - pečuje o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě - udržuje pořádek na pracovišti a dodržuje bezpečnost práce Příprava pokrmů Žák: Žák: - zvládá jednoduché stolování, Upraví stůl pro jednoduché při stolování se chová vhodně stolování Učivo - - Přesahy a průřezová témata vlastnosti materiálu a jeho užití přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj. pracovní pomůcky a nástroje jednoduché pracovní postupy - stavebnice - plošné, prostorové, sestavování jednoduchých modelů - základní podmínky pro pěstování rostlin pěstování rostlin - ze semen v místnosti - - 1. - 3. stolování - jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 211 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Práce s drobným materiálem Žák: Zvládá základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami Dodržuje zásady hygieny a bezpečnostní pravidla Ročník: Školní výstupy Žák: - vytváří jednoduché postupy s různými předměty z různých materiálů - pracuje podle slovního návodu a předlohy Práce montážní a demontážní Žák: Žák: - zdolává elementární Uplatní dovednosti a činnosti při dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi, práce se práci, zvládá dílčí dovednosti dřevem, kovem a plasty Pěstitelské práce Žák: Žák: - pozoruje přírodu v ročních Provádí pozorování přírody obdobích a dokáže je popsat v jednotlivých ročních obdobích a pojmenovat - pečuje o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě Příprava pokrmů Žák: Upraví stůl pro jednoduché stolování udržuje pořádek na pracovišti a bezpečnost práce Žák: - zvládá jednoduché stolování - upravuje stůl pro stolování, při stolování se chová vhodně Učivo - - - - 4. - 5. Přesahy a průřezová témata vlastnosti materiálu a jeho užití přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj. pracovní pomůcky a nástroje jednoduché pracovní postupy seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek montáž a demontáž jednoduchých předmětů základní podmínky pro pěstování rostlin pěstování rostlin - ze semen v místnosti pěstování pokojových rostlin podmínky pro pěstování zásady bezpečné práce s rostlinami stolování - jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování - základní vybavení kuchyně - potraviny - příprava pomazánek, zeleninové saláty, mléčné pokrmy - exkurze - ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 212 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Práce s drobným materiálem Žák: Žák: Používá přiměřené pracovní - využívá při tvořivých postupy činnostech vlastní fantazii Volí vhodné pracovní pomůcky, - udržuje pořádek na pracovišti, nástroje dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce Zná funkci jednoduchých - pracuje podle slovního pracovních nástrojů a pomůcek návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu Práce montážní a demontážní Žák: Popíše funkci a užití jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž Žák: - pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu - udržuje pořádek na svém pracovním místě, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, dokáže poskytnout první pomoc při drobném úrazu Příprava pokrmů Žák: Dokáže samostatně připravit jednoduchý pokrm Uplatňuje zásady správné výživy Žák: - upraví stůl pro jednoduché stolování - chová se vhodně při stolování - zná základní vybavení kuchyně Učivo - - - - 6. - 7. Přesahy a průřezová témata jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce, lidové zvyky, tradice, řemesla - užití některých jednoduchých technik, zpracování vybraných materiálů práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem stavebnice - plošné, prostorové, konstrukční; sestavování jednoduchých modelů práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem montáž a demontáž jednoduchých předmětů - potraviny - výběr, nákup a skladování potravin - základní vybavení kuchyně ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 213 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy - dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování při stolování Práce s technickými materiály Žák: Žák: Získává základní vědomosti - řeší jednoduché technické o materiálech, nástrojích úkoly s vhodným výběrem a pracovních postupech materiálů, pracovních nástrojů Provádí jednoduché práce a nářadí s technickými materiály - organizuje svoji pracovní činnost a dodržuje technologickou kázeň Práce s ostatními materiály Žák: Rozlišuje různé druhy materiálů a zná jejich vlastnosti Volí vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu Pěstitelské práce, chovatelství Žák: Podle daných zásad ošetřuje a pěstuje pokojové i jiné rostliny a provádí pozorování Popíše podstatnou zkušenost z chovu drobných zvířat a zásad Žák: - správně vybírá a používá vhodné pracovní nástroje a pomůcky Žák: - podle druhu pěstitelských činností volí správné pomůcky, nástroje a náčiní Učivo stolování - jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování - materiály - vlastnosti, užití v praxi (dřevo, kov, plasty) pracovní pomůcky - nářadí a nástroje pro ruční opracování jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce - - - - - dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce Přesahy a průřezová témata - - - 6. - 7. práce s různým materiálem podle podmínek a vybavení školy technologické postupy dle zpracovávaného materiálu základní podmínky pro pěstování rostlin - půda a její zpracování; výživa rostlin; osivo zelenina - osivo, sadba, výpěstky, podmínky a zásady pěstování; pěstování vybraných druhů zeleniny chovatelství - chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu; ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 214 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Učivo bezpečného kontaktu se zvířaty Provoz a údržba domácnosti Žák: Správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením, provádí drobnou domácí údržbu Při práci používá vhodné prostředky Přesahy a průřezová témata kontakt se zvířaty Žák: - ovládá jednoduché pracovní postupy při činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze spotřebičů používaných v domácnosti - 6. - 7. údržba v domácnosti - údržba a úklid, prostředky, postupy; údržba oděvů a textilií, postupy; prací a čistící prostředky a zacházení s nimi ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 215 Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Práce s drobným materiálem Žák: Žák: Volí vhodné pracovní pomůcky, - při tvořivých činnostech využívá vlastní fantazii nástroje - udržuje pořádek na pracovišti, Zná funkci jednoduchých dodržuje zásady hygieny pracovních nástrojů a pomůcek a bezpečnosti práce Vybírá vhodné pracovní - pracuje podle slovního pomůcky a nástroje k použitému návodu, předlohy, materiálu jednoduchého náčrtu Práce montážní a demontážní Žák: Sestaví podle návodu, náčrtu nebo plánu daný model Provádí zařízení Ovládá montáž a demontáž jednoduchého zařízení Příprava pokrmů Žák: Dokáže samostatně připravit jednoduchý pokrm Uplatňuje zásady správné výživy Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny Žák: - pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu - udržuje pořádek na svém pracovním místě, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce Žák: - upraví stůl pro jednoduché stolování - při stolování se chová vhodně - zná základní vybavení kuchyně dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování při stolování Učivo - - 8. - 9. Přesahy a průřezová témata jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce, lidové zvyky, tradice, řemesla - užití některých jednoduchých technik, zpracování vybraných materiálů práce s návodem, předlohou - stavebnice - konstrukční, elektrotechnické; sestavování modelů; montáž a demontáž, práce s návodem, předlohou, náčrtem, plánem, schématem - základní vybavení kuchyně potraviny - výběr, nákup a skladování potravin - stolování - jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 216 Osobnostní a sociální výchova Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Ročník: Školní výstupy Práce s technickými materiály Žák: Žák: Získává základní vědomosti - řeší jednoduché technické o materiálech, nástrojích úkoly s vhodným výběrem a pracovních postupech materiálů a nářadí Provádí jednoduché práce - dodržuje obecné zásady s technickými materiály bezpečnosti práce a dodržuje technologickou kázeň - organizuje svoji pracovní činnost Práce s ostatními materiály Žák: Žák: - správně vybírá a používá Rozlišuje různé druhy materiálů vhodné pracovní nástroje a zná jejich vlastnosti a pomůcky - dovede pracovní postupy Volí vhodný pracovní postup k finálnímu výrobku v souladu s druhem - dodržuje technologickou zpracovávaného materiálu kázeň a bezpečnost práce Pěstitelské práce, chovatelství Žák: Žák: - podle druhu pěstitelských Podle daných zásad ošetřuje činností volí správné a pěstuje pokojové i jiné rostliny pomůcky, nástroje a náčiní a provádí pozorování Učivo - Přesahy a průřezová témata materiály - vlastnosti, užití v praxi (dřevo, kov, plasty) pracovní pomůcky - nářadí a nástroje pro ruční opracování jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce technologické postupy - technické náčrty, výkresy a návody úloha techniky v životě člověka - práce s různým materiálem podle podmínek a vybavení školy - technologické postupy dle zpracovávaného materiálu - základní podmínky pro pěstování rostlin - půda a její zpracování; výživa rostlin; osivo zelenina - osivo, sadba, výpěstky, podmínky a zásady pěstování; pěstování vybraných druhů zeleniny - 8. - 9. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 217 Mediální výchova Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Popíše podstatnou zkušenost z chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty Provoz a údržba domácnosti Žák: Správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením, provádí drobnou domácí údržbu Používá vhodné prostředky při práci Svět práce Žák: Má přehled o učebních oborech a středních školách Seznamuje se s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů V modelových situacích prokazuje prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání Využívá poradenské pomoci v případě neúspěšného hledání zaměstnání Ročník: Školní výstupy - dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce Žák: - ovládá jednoduché pracovní postupy při činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze spotřebičů používaných v domácnosti Žák: - posuzuje své možnosti v oblasti profesní, případně pracovní orientace - využívá profesní informace pro výběr vhodného dalšího vzdělávání Učivo Přesahy a průřezová témata - chovatelství - chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu; kontakt se zvířaty - údržba v domácnosti - údržba a úklid, prostředky, postupy; údržba oděvů a textilií, postupy; prací a čistící prostředky a zacházení s nimi - trh práce - povolání lidí, druhy pracovišť volba profesní orientace osobní vlastnosti a schopnosti možnosti vzdělávání – nabídka učebních oborů problémy nezaměstnanosti, úřady práce, práva a povinnosti vyplývající z pracovního poměru - 8. - 9. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 218 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení očekávaných školních výstupů žáků v jednotlivých předmětech Základní východiska Hodnocení žáků je důležitou a nezbytnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Uplatňuje se klasifikace (známkou) průběžná a celková. Klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci každého pololetí a není aritmetickým průměrem běžné klasifikace. Žáka hodnotíme tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání, které dosáhl, zejména vzhledem k očekávaným výstupům ŠVP, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku. Klasifikace dále zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupy ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. Součástí klasifikace je i sebehodnocení žáků, jejich snaživost a pečlivost, jejich snaha a schopnost posoudit své dosažené výsledky, ale i vynaložené úsilí, osobní možnosti a rezervy. Chybu ve výchovně vzdělávacím procesu chápeme jako přirozenou věc, jako důležitý prostředek učení a takto ji také posuzujeme v hodnocení žákových činností. Velký význam je kladen na pozitivní motivaci, povzbuzení a ocenění každých pokroků, kterých žák dosáhl. Hodnocení prospěchu a chování žáků se řídí těmito zásadami: - stanovit jasná, přehledná a srozumitelná kritéria pro hodnocení - vysvětlit žákům i rodičům základní principy hodnocení - naučit žáky hodnotit své výkony a umožnit jim účast na hodnotícím procesu - hodnotit individuální pokrok žáka bez srovnávání s ostatními Základní pravidla pro použití klasifikace: - při klasifikaci ve vyučovacích předmětech se používá pět klasifikačních stupňů - při klasifikaci chování se používají tři klasifikační stupně - klasifikace žáka není ovlivněna hodnocením žákova chování - klasifikuje se probrané a procvičené učivo a vyučující rovnoměrně a přiměřeně hodnotí a promítá do klasifikace vědomosti, návyky a dovednosti, naučené postupy, samostatnost při řešení problémů, práci s informacemi, úroveň komunikace, tvořivost a kreativitu žáka i jeho pokrok od minulého hodnocení - hodnotí se a klasifikují různé projevy žáka – ústní, písemné, grafické, pohybové, hudební, …. a to s ohledem na charakter předmětu i na schopnosti a předpoklady žáka - všechny čtvrtletní písemné práce, shrnující opakování, kontroly a hodnocení dlouhodobých úkolů jsou včas oznámeny, aby žáci měli dostatek času na přípravu - při výrazné změně (zhoršení) prospěchu žáka jsou ihned informováni zákonní zástupci a) Hodnocení chování žáků Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka, aby opatření k posílení kázně byla účinná a měla pozitivní dopad na chování a další jednání žáka i ostatních spolužáků. Při klasifikaci chování žáků se používají tři klasifikační stupně. K motivaci žáků nebo k posílení kázně žáků mohou být udělena výchovná opatření (pochvaly třídního učitele nebo ředitele školy; napomenutí a důtky třídního učitele nebo ředitele školy). Dále viz. Klasifikační řád. b) Hodnocení úrovně klíčových kompetencí Dosažené klíčové kompetence žáků budeme hodnotit na konci období: - 1. – 3. ročník - 4. – 5. ročník - 6. – 7. ročník - 8. – 9. ročník ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 219 Úroveň klíčových kompetencí žáků bude zjišťována vyučujícími jednotlivých předmětů a shrnutí provede třídní učitel. Zpracované hodnocení dosažené úrovně klíčových kompetencí bude žákům předáváno na konci sledovaných období. Výsledky dosažené úrovně klíčových kompetencí budou využity při vypracovávání: - výstupního hodnocení žáků - autoevaluaci školy - výroční zprávy školy Autoevaluace školy Hlavním cílem autoevaluace školy je zhodnocení stavu kvality výuky, ověřování kvality školního vzdělávacího programu a všech podmínek, v nichž je realizována výuka. Vnitřní hodnocení školy (autoevaluace školy) je prováděna v následujících krocích: - definování oblasti činností důležitých pro školu - stanovení očekávání v cílech školy - vytipování efektivních kritérií a sledovaných jevů - vypracování autoevaluační zprávy - stanovení úkolů a opatření Oblasti autoevaluace 1. Podmínky ke vzdělávání 2. Školní vzdělávací program Kritéria a sledované jevy lidské zdroje materiální zdroje finanční zdroje 3. Průběh vzdělávání charakteristika učících se školní vzdělávací program organizace vzdělávacího procesu školy vyučování učení se žáků Nástroje autoevaluace organizace školy statistika dokumentace rozpočet školy individuální vzdělávací plány tematické plány srovnávací testy 4. Kultura školy podpora žáků školou spolupráce s rodiči vzájemné vztahy výchovné poradenství didaktické testy analýza žákovských prací vedení záznamů o výsledcích výuky využívání učebních pomůcek, učebnic nabídka volitelných, nepovinných a zájmových útvarů rozhovor dotazník pozorování plán výchovného poradenství přehled vycházejících ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 220 5. Řízení školy 6. Zajišťování kvality školy 7. Výsledky vzdělávání 8. Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům Časový harmonogram: práce třídního učitele plánování organizace školy vedení lidí kontrola plánování vlastního hodnocení školy provádění vlastního hodnocení školy zjišťování výsledků vzdělávání hodnocení výsledků vzdělávání další výsledky vzdělávání žáků analýza dokumentace roční plán školy měsíční plány školy porady měsíční, čtvrtletní hospitační činnost zpráva o vlastním hodnocení školy výroční zpráva didaktické testy srovnávací testy umístění žáků v mimoškolních soutěžích a olympiádách prezentace školy na veřejnosti celkové hodnocení využívání lidských zdrojů celkové hodnocení využívání materiálních zdrojů celkové hodnocení využívání finančních zdrojů dopad vlastního hodnocení školy autoevaluace školy bude prováděna 1x ročně a hodnotící zpráva bude vypracována do konce školního rok ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 221 ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 222
